Unit 4 What’s This? Part A
教材分析
本课功能结构以特殊疑问句What’s?this／that??It’s…及一般疑问句Is?this／that…？Yes,?it?is／No,?it?isn’t．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
教学目标
【知识目标】
1. 能够听、说、读、写单词:cat, tiger, lion, pear, apple, egg.
2. 能熟练掌握句型: What’s this/that? It’s a/an…
3. 能熟练掌握句型:Is that a/an...?Yes, it is. /No, it isn’t.
4. 初步认识a, an, 知道了解this, that的区别。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What’s this/that?” “Is that a/an...”或者“It’s a/an...” “Yes, it is. /No, it isn’t.”，有条理地进行提问和回答。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用不同的代词进行简单的提问和回答，培养学生对事物的观察力,使学生养成注重观察身边事物,观察生活的情感态度，并养成乐于提问的好习惯。
教学重难点
【教学重点】
熟练掌握句型 “What’s this/that? It’s a/an…”/”Is that a/an...?Yes, it is. /No, it isn’t.”会正确使用“this”与“that”以及“a”和“an”。
【教学难点】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“What’s this/that?” “Is that a/an...”或者“It’s a/an...” “Yes, it is. /No, it isn’t.”，有条理地进行提问和回答。
课前准备
1. Tape recorder, Multimedia.
2. 教师准备cat, tiger, lion, pear, apple, egg以及英语字母的教学图片。
教学过程
一. 热身（Warming up）
1. 教师播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动
2. 拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s this? 引导学生用It’s …回答。
二. 新课展示（New Presentation）
1. 在新课开始前，教师利用多媒体可以通过教学人物小女孩和她妈妈的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice: Mom, What’s this? （PPT动画展示）
Mom: It’s a cat.
Alice: Is this a cat? ( PPT动画展示)
Mom: No, it isn’t. It’s a tiger.
Mom: Look! What’s that? ( PPT动画展示)
Alice: Is that a lion?
Mom: Yes, it is.
2. 教师为学生讲解What’s this?和What’s that?的区别。
这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”回答都可以用It’s a/ an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。如：教师手近距离指着黑板问同学：“What’s this?”引导学生用It’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道: “What’s that?”同样引导学生用It’s…回答。让学生在比较中理解this和that的区别。
3. 教授th的发音
this和that中th的发音比较容易出错。“th”发/ /的音，浊辅音/ /发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
4. 讲解回答句型。
用It’s a /an …的句型回答。
三. 巩固、引出其他课文例子
1. 运用多媒体教师引出其他例子加深印象，给出一系列图片，让学生们以小组的形式练习对话，练习巩固。
2. 引出Let’s say 的内容
这里涉及Apple这个单词，要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素开头的。“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同。给出apple、orange、 egg等案例加深印象。
3. 讲解Is this/that a …?句型
这是一种一般疑问句。
我们常用Yes, it is（是的）或者No, it isn’t（不是）来回答。
四. 巩固练习
1. 小组活动，口语练习
通过多媒体以及事先准备好的图片，让学生们以小组为单位进行对话，练习。进一步掌握这些句型。
2. 巩固复习
教师通过以下儿歌以及事先准备好的教学图片和学生进行训练、巩固和复习：
例如：
What’s this?
What’s this? It’s a book.
It’s a book. It’s a book.
What’s this? It’s a book.
It’s a book.
What’s that? It’s a dog.
It’s a dog. It’s a dog.
What’s that? It’s a dog.
It’s a dog.
课件14张PPT。 Review and Warm-up
One day, Alice goes to the zoo with her mother.
(一天，Alice和妈妈一起去了动物园） Alice: Mom, What’s this? Mom: It’s a cat.Alice : Is this a cat?Mom: No, it isn’t. It’s a tiger. Mom : Look! What’s that? Alice : Is that a lion?Mom: Yes, it is.Alice: Mom, What’s this?
Mom: It’s a cat.
Alice: Is this a cat?
Mom: No, it isn’t. It’s a tiger.
Mom: Look! What’s that?
Alice: Is that a lion?
Mom: Yes, it is.这是什么？那是什么？this多用于指代稍近的东西
that多用于指代较远的东西如何回答？What’s this/that? It’s a … Let’s say以元音字母开头的单词前用 an 元音字母有Aa，Ee，Ii，Oo，Uu.我们学过哪些单词呢？An appleAn eggAn orange 小朋友们，你们还能想出其他的单词吗？Alice: Mom, What’s this?
Mom: It’s a cat.
Alice: Is this a cat?
Mom: No, it isn’t. It’s a tiger.
Mom: Look! What’s that?
Alice: Is that a lion?
Mom: Yes, it is.Is this/that a …?我们在问“这是什么那是什么” 的时候就可以使用这个句型。
这是一种一般疑问句
我们常用Yes, it is（是的）或者No, it isn’t（不是）来回答。Is this a/an …?（肯定回答）Yes, it is.
（否定回答）No, it isn’t.这是…吗？ 是的/不，不是Is that a/an …?那是…吗？ 是的/不，不是（肯定回答）Yes, it is.
（否定回答）No, it isn’t.四人一组，练一练Is this/that a/an …?Yes, it is./ No, it isn’t.小组活动Unit 4 What’s This? Part B
教材分析
本节课主要以字母教学和日常会话教学为主, 以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu, Vv,?Ww, Xx, Yy,?Zz以及四会单词umbrella, vegetable, water,?box, yellow,?zoo融汇其中。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇。
教学目标
【知识目标】
1. 能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。?
2. 能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo．
【能力目标】
通过回顾之前学习的英语字母, 学会背诵歌唱26个字母歌, 能用句型: “...is in ...”有条理地说明某个单词中含有某个字母。
【情感目标】
1. 培养学生学习英语的乐趣。?
2. 鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。?
3. 通过小组活动培养学生的小组合作精神。
教学重难点
【教学重点】
Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz这个六个字母的发音规则、书写方式。
umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo这六个单词的听、说、读、写。
【教学难点】
回顾之前学习的其他20个英语字母, 学生可以自己串联起来背诵, 并能用“...is in ...”清晰地表述单词中含有的字母
课前准备
1. P30?Let’s?sing部分的歌曲。?
2.大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。?
3. umbrella,?vegetable,?water, box, yellow, zoo的教学卡片或教学实物。
教学过程
一. 热身（Warming up）
教师播放字母歌曲, 和学生一起跳字母操进行课前热身, 让学生快快乐乐地走进英语课堂。在这个过程中教师利用句型“Aa?is?in apple”,帮助学生复习学过的所有字母和单词, 可以先按顺序说, 然后打乱顺序, 教师可随意抽取卡片加以引导, 尽量鼓励学生多开口说。
二. 新课展示（New Presentation）
1. 字母、词汇教学
【在教的过程中结合PPT和板书】
(1) 字母Uu和单词umbrella的教学
a. 教师首先拿出一把伞, 一边玩一边和学生交流: ?
T: Look, what’s?this??
Ss:?Umbrella,?it’s?an?umbrella．（此处需要教师引导学生表达: 要强调冠词an）
T: Do?you?want?to?open?it? （教师做打开伞的动作, 帮助学生理解句意）
Ss:?Yes!
T: OK.?You?can?try,?boy!
b. 通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前, 教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读, 如: u?u?u?/A／, ／A／, ／A／, umbrella（升调）, umbrella（降调）!学生在读单词的过程中, 教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置, 由于本单词是个三音节词, 所以教师引导学生按音节击掌三次, 第一次和第三次轻第二次要击掌重一些, 让学生感知重音在第二个音节上, 当然这种方法也适用于其他词汇, 教师在教学过程中可以灵活使用；另外, 关于字母Uu的书写, 大写字母U容易受汉语拼音的影响, 写成两笔, 在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格, 也是一笔完成。（在这个过程中结合PPT等多媒体的使用）
(2) 字母Vv和单词Vegetable的教学
a. 教师拿出蔬菜的卡片, 一边晃一边和学生交流: 例如:
T: Look, what’s this?
Ss: Vegetable．（此处需要教师引导学生表达）
T: Do you like vegetables?
Ss: Yes!
b. 和Uu的学习一样, 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母VV在vegetable中的发音为浊辅音／v／, 发音时将上齿放在下唇上, 气流从上齿和下唇间的缝隙通过, 齿唇发出摩擦而成, 发音时震动声带。北方人在发／V音时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆, 在发／v陪时不要像发“危”时一样, 只是将上齿轻轻地落在下唇上, 而是要将上齿较为固定地放在下唇上, 然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过, 发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。同时教学生字母V的的正确书写。
(3) 字母Ww和单词water的教学
a. 教师拿出一杯水, 一边晃一边和学生交流: 例如:
T: Look, what’s this?
Ss: Water, it’s water．（此处需要教师引导学生表达: 要强调water是不可数名词不需要加a/an, 不需要细讲, 提一句就可以）
T: Do you want to drink it? （教师做喝水的动作, 帮助学生理解句意）
Ss: Yes!
T: OK. Give you, boy!
b. 和Uu的学习一样, 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母Ww在water中的发音为浊音／w／, 发音时后舌抬得很高, 双唇。收圆, 并稍突出。气流不受发音器官的阻碍, 只是气流通过唇角时有一些摩擦。同时教学生字母W的正确书写。
(4) 字母Xx和单词box的教学
a. 教师向学生展示课前准备好的盒子, 和学生做以下问答, 导人本节课的新授内容:
T: Oh, boys and girls. Look! What’s that?
Ss:?It’s?a?box．（教师引导学生回答）?
T: Yes!?It’s?a?box,?box（升调）, box（降调）．Follow?me,?please!?
Ss: Box（升调）, box（降调）．
T: x, x, x, ／ks／, ／ks／, ／ks／, box（升调）box（降调）?
SS: x, x, x, ／ks／, ／ks／, ／ks／, box（升调）box（降调）?
T: x, x, x, ／ks／, ／ks／, ／ks／, fox（升调）, fox（降调）?（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容．不要求学生掌握, 只需要认识就可以）?
b. 教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读, 字母Xx在box中的发音由两个部分组成, 一个是爆破音／k／, 另一个是摩擦音／s／, 在发完／k／的音后不要受汉语的影响在其后加上元音, 发出类似“可”的音, 过渡要快而且紧凑；清辅音／S／发音时舌端接近上齿龈, 气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过, 发生摩擦。
c. 接下来, 教师就可以向学生教授字母的书写规则了, 大小写Xx的笔顺容易出错, 具体写法笔顺参考课本P28, 要注意先后顺序, 教师要多向学生强调笔顺。?
(5) 字母Yy和单词yellow的教学
a. 教师指着黄色的图片, 和学生交流: 例如:
T: Look, what color is it?
Ss: Yellow．（此处需要教师引导学生表达）
T: Do you like it? （帮助学生理解句意）
Ss: Yes! / No!
b. 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母Yy在yellow中发半元音／j／的音, 发音时前舌抬得很高, 舌身抬向硬腭, 舌面和硬腭稍有摩擦。同时教学生字母Y的的正确书写。可参考P28页
(6) 字母Zz和单词zoo的教学
a. 教师给出动物园的图片, 指着学生交流: 例如:
T: Look, what’s this? （这也是在回顾上节课的内容）
Ss: Zoo．（此处需要教师引导学生表达）
b. 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母Zz在ZOO中的发音为／z／, 其发音方法和／s／相同, 发音时舌端接近上齿龈, 气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过, 发生摩擦, 但是／z／发音时振动声带；另外汉语中没有／z／这个浊辅音, 所以不要用汉语中的／z／来代替。这是完全不同的两个音。同时教学生字母Z的的正确书写。可参考P28页
2. 用“...is in ...”的句型, 练习字母的发音和单词拼读
在PPT中给出单词及其对应的图像, 引导学生进行练习巩固。
三. 巩固知识
1. 开展游戏：小火车
教师安排好学生五人一队, 共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时, 站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问, 该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答, 以此类推, 最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问, 比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如: 教师指着PPT上盒子的图片提问: What’s?that? 两个小队的第一个同学都快速回答: It’s?a?box．然后立刻转身和后面的同学击掌并指着PPT中的图片向其发问What’s?that？以此类推, 最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一图片向教师发问, 看看哪个组速度快表现好, 教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。
2. 26个字母完整回顾, 口语练习, Let’s sing
本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因, 估计学生对旋律已经很熟悉了, 所以教师要将重点放在歌词上, 对学生的发音一定要多纠正, 让他们唱准确。
四. 作业布置
1. 抄写字母单词。
2. 完成课后作业。
课件11张PPT。 Review and Warm-up
Aa is in apple.apple Bb is in banana.bananacar Cc is in car.小朋友们，你们还能想到哪些字母和单词？… is in …!u is in umbrella!v is in vegetable!y is in yellow!z is in zoo!x is in box!w is in water!小游戏 开小火车游戏规则：
五人一队，当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。
所有小朋友都是小小监督员哦！What’s this/that? It’s a/an/空 … .What’s this/that? It’s a/an/空 … .Let’s sing作 业1. 抄写字母单词各5遍。
2. 完成课后练习作业。
