2.花的学校 课件

(共60张PPT)
考考你
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞，迎来春天喜洋洋！
陶令最怜伊，山径细栽培，群芳冷落后，独自殿东篱。
有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
2.花的学校
国 籍：印度
职 业：作家、诗人
主要成就：1913年获诺贝尔文学奖，成为亚洲第
一个获此项殊荣的人
影 响：对我国著名作家徐志摩、郭沫若、冰
心的诗歌创作都产生了久远的影响
代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》
《最后的诗篇》《家庭与世界》
★走近作者
泰戈尔
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
第一关
识
记
字
词
新知讲解
1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
学习目标
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
荒凉
荒山
huāng
荒野
竖笛
竹笛
dí
口笛
荒
笛
罚单
责罚
fá
惩罚
青裳
鸿衣羽裳
shang
衣裳
罚
裳
暑假（ ）
假
真真假假（ ）
jià
jiǎ
假
你能分清它们吗？
【荒野】
【狂欢】
【碰触】
【扬起】
【润湿】
高举，卷起。
荒凉的野外。
潮湿;湿润。
接触、碰撞。
纵情欢乐。
试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
结构：上下
组词：掉落 落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
落
luò
结构：上下
组词：饥荒 落荒而逃
造句：我们的学校建在一片荒野上。
音序：H 部首：艹
荒
huāng
结构：上下
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛。
音序：D 部首：竹
笛
dí
结构：上下
组词：舞蹈 手舞足蹈
造句：一群大妈正在广场上跳舞。
音序：W 部首：夕
舞
wǔ
结构：左右
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
音序：K 部首：犭
狂
kuáng
结构：上下
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。
音序：F 部首：罒
罚
fá
结构：左中右
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
音序：J 部首：亻
假
jià
结构：独体
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相帮助。
音序：H 部首：二
互
hù
结构：左右
组词：住所
造句：我和小明在一所学校里上学。
音序：S 部首：户
所
suǒ
结构：左右
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
音序：G 部首：夕
够
gòu
结构：左右
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
音序：C 部首：犭
猜
cāi
结构：左右
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
音序：Y 部首：扌
扬
yáng
结构：上下
组词：臂力 失之交臂
造句：小明的双臂力量非常大。
音序：B 部首：月
臂
bì
写 好 生 字
1. 说一说，识字方法
2. 写一写，注意结构
3. 对一对，自评互评
第二关
理
解
课
文
新知讲解
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点）
4.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点）
学习目标
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
初读课文
初读课文，给文章分层次
第一层（1-2）
花在风雨中成长
第二层（3-6）
花在学校里的故事
第三层（7-9）
花去天上找妈妈
精读课文
问 题 导 读
花是在什么情况下跑出来的？他们又是什么样子的呢？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
问 题 导 读
花的学校上课时是怎样的情景？放假时是怎样的场景？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
诗人想象花朵是地下学校的学生，充满了童真童趣。
这是一个过渡段，让读者不禁想问：那里的学校到底是怎样的呢？
　　他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
便开心了
便撒欢了
仿写：
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们__________________。
蝴蝶一来，他们__________________。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
　　树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
品析：
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
问 题 导 读
花孩子的家在哪里？
　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个反问句写出了花孩子们向回家的急切心情，表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
由花孩子们对妈妈的依恋和爱，写到我们对妈妈的依恋和爱，点明中心，深化主题。
总结升华
跳舞、狂欢
关门做功课
被罚站
雨中狂欢
着急回家
花
的
学
校
可爱
童真童趣
读了全文后，同学们体会到了什么呢？让我们一起来谈谈自己的感受吧！
作者运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地下学校上课、下午放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
第三关
课
堂
拓
展
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。
本文在写法上有什么特点？
练一练：
将下面的句子改写为拟人句
1.太阳升起来了。
2.石榴熟了
第五关
课
堂
练
习
课堂练习
一、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。
衣裳(sháng　shɑng) 放假(jiǎ　jià)
扬起双臂(bèi　bì) 碰触(chù　cù)




√
√
√
√
二、形近字组词。
扬（　　　　） 笛（　　　　）
杨（　　　　） 迪（　　　　）
猜（　　　　） 狂（　　　　）
清（　　　　） 旺（　　　　）
表扬
杨树
笛声
启迪
猜想
清楚
狂欢
兴旺
1．填句：他们关了门做(　　　　)。如果他们想在放学以前出来(　　　　)，他们的老师是要罚他们的。
2．选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是(　　)。
A．热爱学习、专注功课的孩子
B．天真活泼、追求自由的孩子
C．厌恶学习、无惧罚站的孩子
功课
游戏
B
3．判断。
(1)泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。(　　)
(2)泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。
(　　)
(3)花朵在地下本来就有学校。(　　)
(4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。
(　　)
√
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