Unit 6 In a nature park PA Let’s learn 说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a nature park PA Let’s learn 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-05 21:47:45 | ||
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Unit 6 In a nature park A Let’s learn
说课稿
各位领导：
我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、说教材
1.教材内容分析
本单元学习的主题是自然公园。主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。重点句型there be 结构。能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用
本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。主要是培养学生热爱大自然的意识。[来源:学,科,网]
3.教学目标：
(一) 知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .
2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。….有….
（二）能力目标：[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。[来源:Zxxk.Com]
（三）情感目标：
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。[来源:Zxxk.Com]
4. 教学重难点：
重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。
难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
5. 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。
一、说学情
五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
三、说教学流程
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学快乐英语教学模式：热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。
（一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision）
1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。
设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。
2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。
（二） 新课呈现 （Presentation and practice）
1. 教学forest
教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。
2.教学lake
(1)教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。
（2）教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。
3.教学river
（1）教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is this a lake?请学生猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。
（2）教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：the Yellow River, the Yangtze River等。[来源:学科网]
4.教学就hill和mountain
（1）教师说：There is a lake, a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake, river 和forest的卡片贴在里面。教师提问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
（2）教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Is there a river near/in front of /behind the mountain? 然后，同桌学生结对操练。
（3）教师出示一个小山丘的图片，问：Is there a mountain? 引导学生回答：No, it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。
（三）巩固与拓展
1.认读活动（形义匹配活动）
教师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。
2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0
教师指单词，学生朗读。为增强趣味性，可以组织男女生对抗赛。[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]
3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。
（1）教师说：John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it? 请学生打开教材，看图同对话录音找出答案：Yes, there is [来源:Z§xx§k.Com]
(2)教师播放录音，学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。（3）同桌学生结对指认单词和图片。
（4）同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。[来源:Z*xx*k.Com]
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
说课稿
各位领导：
我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、说教材
1.教材内容分析
本单元学习的主题是自然公园。主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。重点句型there be 结构。能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用
本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。主要是培养学生热爱大自然的意识。[来源:学,科,网]
3.教学目标：
(一) 知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .
2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。….有….
（二）能力目标：[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。[来源:Zxxk.Com]
（三）情感目标：
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。[来源:Zxxk.Com]
4. 教学重难点：
重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。
难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
5. 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。
一、说学情
五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
三、说教学流程
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学快乐英语教学模式：热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。
（一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision）
1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。
设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。
2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。
（二） 新课呈现 （Presentation and practice）
1. 教学forest
教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。
2.教学lake
(1)教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。
（2）教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。
3.教学river
（1）教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is this a lake?请学生猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。
（2）教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：the Yellow River, the Yangtze River等。[来源:学科网]
4.教学就hill和mountain
（1）教师说：There is a lake, a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake, river 和forest的卡片贴在里面。教师提问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
（2）教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Is there a river near/in front of /behind the mountain? 然后，同桌学生结对操练。
（3）教师出示一个小山丘的图片，问：Is there a mountain? 引导学生回答：No, it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。
（三）巩固与拓展
1.认读活动（形义匹配活动）
教师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。
2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0
教师指单词，学生朗读。为增强趣味性，可以组织男女生对抗赛。[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]
3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。
（1）教师说：John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it? 请学生打开教材，看图同对话录音找出答案：Yes, there is [来源:Z§xx§k.Com]
(2)教师播放录音，学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。（3）同桌学生结对指认单词和图片。
（4）同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。[来源:Z*xx*k.Com]
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。[来源:学&科&网Z&X&X&K]