23.带刺的朋友 表格式教案（2课时）

23　　带刺的朋友
教学目标
1.会认11个生字，会写13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
重点难点
重点：会认11个字，会写13个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明、本事大，感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备
　　预习课文、多媒体课件。
课时安排
　　2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、启发谈话，
创设情景
1.师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。
2.出示第1自然段。
(1)你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？
“挂满”“一颗颗”“无数”可以看出枣子丰收了；“飘香”“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用比喻手法写得具体、生动。
(2)指导朗读。
玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
二、初步感知课文内容
1.根据要求预习课文。
2.指名读课文，其余同学思考：课文写了刺猬的哪件事呢？
板书：刺猬偷枣
3.同桌边读课文，边完成下面练习题。
写出和下面词语意思相近的词语。
惊讶(　　　)　　　　诡秘(　　　)　　　　本事(　　　)
清楚(　　　)　　　　兴许(　　　)　　　　监视(　　　)
4.正确流利朗读课文。
三、初步感受作者对刺猬的感情
1.找出直接描写作者对刺猬的情感的句子。
出示句子：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
2.指导朗读，感受作者对刺猬的喜爱。
3.理清文章的脉络，交代主要的学习任务。
(1)了解刺猬偷枣的内容。
①引导学生对“偷枣”与“钦佩”这个矛盾点的质疑。
②读文，用括号括出描写刺猬行动的句子。
交流找到的刺猬行动的句子。
(2)概括刺猬偷枣的过程。
①理清刺猬偷枣的步骤。
②师示范归纳第一步骤，板书：爬树摇枣。
③生讨论其余步骤。
交流并板书：下树归枣——打滚扎枣——驮枣快跑。
⑤感受作者对刺猬的钦佩之情。
四、课堂小结
　　这节课，我们通过概括刺猬偷枣时的表现，品味作者在描写过程的有关语句体会出了他对这位带刺的朋友的情感。下节课我们将具体学习刺猬偷枣时的表现，体会它偷枣本事的高明。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、启发谈话，创设情景
1.师：今天，我们继续来学习这位带刺的朋友。
2.板书课题：带刺的朋友。
轻声齐读课题，边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？(喜爱)
过渡：到底刺猬发生了什么有趣的事，让作者这么喜欢它呢？下面我们就一起来具体地学习。
二、认知贯通，体验感悟
(一)交代偷枣环境
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的枣子更诱人？
出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
(1)哪一句的描写更诱人？
(2)交流。
(3)小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
(4)指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。
(二)学习“刺猬偷枣”
过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
1.请大家快速浏览课文，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线画出来。
(1)交流，出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！(板书：钦佩　高明)
(2)板书，谁来解释“高明”？(技艺、见解好得超过了一般水平)
(3)刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。
2.交流、板书偷枣过程。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2～10自然段，其他同学用曲线画出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
(1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出它的高明？
(2)指名交流：读读句子，体会。
①那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
A.理解“诡秘”——(诡异、神秘)
B.这个诡秘说明什么？(刺猬小心翼翼、警惕性高)(板书：爬树)
C.指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。
二、认知贯通，体验感悟(续)
②挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。(板书：摇枣)
A.这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词。(好像、可能、大概……)
B.这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？(天黑，看不清。作者表达前后呼应。)
C.“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景)：说说这小刺猬给你的印象。(有趣、聪明)
③我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。(板书：落地)
为什么要直接掉下来？(节约时间，动作快)
这的确是一只聪明的刺猬。
④它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。(板书：归枣)
A.这时的刺猬高明在哪儿？(打滚)想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发现后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了哪个“高明”的地方？
B.“归”(根据自己的理解解释)：聚拢。
C.为什么要把枣子聚拢？(抓紧时间、提高效率)
交流：这刺猬真__________！
D.想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在一起时，刺猬心里怎么想的：____________。
⑤你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……(板书：打滚扎枣、驮枣快跑)
A.这时的刺猬又高明在哪儿？
驮、跑(动作描写)
B.这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。
(3)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，把过程讲个八九不离十。下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，还可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。
三、感悟“我”对刺猬的朋友之情
1.指名读最后一自然段。
2.从最后一自然段中你体会到了什么？(作者连用三个问句表现了自己对刺猬的好奇心，也体现了小刺猬给我留下了深刻的印象，更体会到了作者对小刺猬的喜爱与钦佩)
3.全班齐读最后一自然段，深化感悟。
23　带刺的朋友
刺猬偷枣本事高明→喜爱与钦佩