人教部编小学语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》 教案（2课时）

《什么比猎豹的速度更快》 教案
教学目标：
1.会读4个生字，会写10个生字；掌握多音字“冠”，积累“冠军、赤道”等词语。
2.了解课文的主要内容，知道速度比较快的事物有哪些。
3.带着课文题目中提出的问题，了解课文每个自然段表达上的特点，学习快速阅读的方法，用较快的速度默读课文。
教学重点：
1.会读4个生字，会写10个生字；掌握多音字“冠”，积累“冠军、赤道”等词语。
2.了解课文的主要内容，知道速度比较快的事物有哪些。
教学难点：
带着课文题目中提出的问题，了解课文每个自然段表达上的特点，学习快速阅读的方法，用较快的速度默读课文。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.设计思路：
夯实基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用较快的速度默读课文，借助关键词句，把握信息核心，了解课文写了什么，提出自己感兴趣的话题讨论，完成课文的阅读与理解。
2.猜猜她是谁？
似虎不是虎,
速度快过虎,
身披花点衣,
羚羊填饱肚。（谜底：猎豹）它每小时的速度是多少？
3.奔跑的猎豹：
腿长，身体瘦，脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像一根大弹簧一样，跑起来的时候前肢和后肢都在用力，而且身体也在奔跑中间一起一伏；在急转弯时，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。身体的特殊结构使得猎豹奔跑速度极快。
4.题目质疑：
什么比猎豹的速度更快？
快多少？
这样的物种多吗？
......
二、学习生字
出示生字：
鸵 赢 冠 瀚
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：冠
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了哪些速度比较快的事物。
2.同学们,请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们,请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文
本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？
预设：
准备好计时器，用每分钟300字左右的速度来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。本文共700字，
我的阅读时间大约3分钟。
4.速读课文的好处：
能节省阅读的时间
能尽快把握课文内容
能把更多的时间用在对课文的理解上
能在做题的时候,加快阅读速度,提高效率。
5.预设：
第一段（1）交代有比人跑得快的事物。
第二段（2—8）介绍各种速度快的事物。
第三段（19）宇宙中最快的事物是光。
6.选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
7.快速阅读课文第二部分,理解课文内容,想一想按着怎样的写作顺序写的？
预设：按照事物由慢到快的写作顺序
8.按着你的理解，说一说课文分别描写了哪写事物的运动速度？
9.交流快速阅读的体验：
（1）带着问题读课文，阅读的速度会快一些。
（2）了解课文的表达特点，阅读速度会更快。
（3）我读不懂的词语怎么办？
10.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。
11.再读一遍课文，和小组成员一起回忆一下哪写事物的运动速度快呢？你能回忆起哪些关键词句？
四、学写生字
今天我们要学会10个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：鸵、冠等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“冠”：注意不要多一笔；“俯”：注意左窄右宽。“束”注意写好“口”扁一点。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《什么比猎豹的速度更快》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累形近字
小组评价书写情况。
3.出示词语朗读：
猎豹 鸵鸟 冠军 陆地 俯冲
高速公路 搭乘 火箭 浩瀚
发动机 呼啸而至 手电筒
赤道 难以置信 轻易
4.设计思路：
复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，重申课文内容，了解课文每个自然段的表达特点，通过对说明方法的分析理解，了解说明方法的作用，感知速度快的事物有哪些。
5.上一节课我们了解了课文的主要内容，这一节课我们先来回顾一下课文列举了哪些事物的运动速度？
二、课文赏析
1.再速读第一自然段，思考：作者把人和哪写事物的运动速度进行了对比？谁的速度快呢？从哪里可以看出来？
（1）预设：猎豹和鸵鸟比人跑得快！
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话,就一点儿赢的希望也没有了。
（2）朗读下面的句子，说说你还有什么发现。
预设：
句子一：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——
句子二：也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话,就一点赢的希望也没有了。
两句话都使用了“作比较”的说明方法。
2.再来找一找还有哪些句子使用了作比较的说明方法，画出来，读一读，想一想。
（3）谈一谈作比较的说明方法有什么作用。
（4）作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
把作比较的句子认真读一读，体会作比较这种说明方法的作用。
3.快速读一读 课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：每一个事物所对比的对象是谁？他们的速度分别是多少？谁的速度快呢？
预设：按着第一自然段的方法进行阅读，会分析的更到位，更准确哦！
4.仿照上文用作比较的说明方法描写一个你喜欢的东西。
例句：比鸵鸟跑得更快的动物,那就要属猎豹了。
（5）请小组之间汇报交流学习成果。
预设：每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！
（6）再读课文，分别把描写每一种事物运动速度的句子找出来，完成下面的表格。
预设：写出每一种事物运动的速度。（参考课文内容）
5.出示句子一：
猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。
出示句子二：
游隼向下俯冲时的速度更快,超过320千米每小时！
出示句子三：
火箭的最大速度能达到4万千米每小时,是声速的30多倍。
预设：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。
6.再来找一找还有哪些句子使用了列数字的说明方法，画出来，读一读，想一想。
7.谈一谈列数字的说明方法有什么作用。
8.根据课文内容，按运动速读的快慢给这些事物排好顺序，照样子填序号。
预设：1光2流星体3喷气式飞机4火箭5声音6游隼7猎豹8鸵鸟9人
9.把自己喜欢的段落读一读。要把数字重读，读得流利，读得明白，列数字的说明方法就是把事物介绍的具体、真实。为了便于从数量上说明事物的特征,往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。
10.仿照上文用列数字的说明方法描写一个建筑物。
教学楼有三层：
11.课文学过以后，你知道世界上最快的速度是什么啊？
预设：光
只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动,我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
三、难点探讨：
1.为什么要恰当地运用说明方法。
说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性,真实性,周密性,简练明确;文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法,能提高说明语言的科学性和准确性,使说明对象更具体、更生动,让读者更明白,更清楚作者的意思,更能增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣,更突出主题。
2.常见的说明方法
常用的说明方法有：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较。
四、课堂扩展
1.与速度有关的名句
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
虽乘奔御风,不以疾也。
2.如果请你比速度慢,你会选择什么? 你能用本节课学到的说明方法来介绍一下它们吗?
五、巩固练习
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