1.2 乐音的特性（课时1）
一.教学目的：
1.知道声音的三大特征；
2.了解影响弦乐器的音调的因素。
二.教学重点、难点：
1.声音的响度、音调；
2.区分声音的音调和响度的不同。
三.教学过程：
【预习检测】
1.声音的 叫响度，声源振动的幅度叫做 ，声音的响度与 有关， 越大，响度越大。
2.声音的 叫音调,声音的音调与声源振动的 有关， 越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要 。
〖以问导学〗:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢？
1.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度；振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大；距离声源越近,响度越大.
探究声音的音调与频率的关系
(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调；每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称赫,符号为Hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系
活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.
3.影响弦乐器音调的因素:
弦的长短；弦的粗细；弦的松紧.
〖释疑演练〗
1.声音的 叫做响度，物体振动的 叫振幅，声音的响度与 有关， 越大，响度越大。
2.声音的 叫音调， 叫频率，音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的 越高，声音的音调就越高， 越低，声音的音调越低。
3.频率是表示 的物理量，用 来定义频率的大小。
频率的单位是 ，简称 ，符号 。某人的脉搏是每秒1次，频率就是 。
4.牛的叫声与小鸟是不同的， 的叫声音调高，说明它的声带振动的 比较高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大。
【检标强化】
1.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）
A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对
2.用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。
3.要提高胡琴的音调，应将（ ）
A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些
C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度
4.观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出 与 都相同的声音，借助仪器仍可观察到它们声波的 是不同的, 说明发出声音的 不同。
5.百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开始记时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要（ ）
A.完全一些 B.好一些 C.差一些 D.无法判断
6.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释正确的是（ ）
A．月球表面受到撞击时不发声 B．撞击声太小，人耳无法听到
C．月球表面没有空气，声音无法传播 D．撞击月球产生的是超声波
四.布置作业：
1.一物体振动的频率是500Hz，它表示 。
2.如图，将刻度尺一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这
说明声音是由于 产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与
上次相同的力拨动，能够听出声音的 发生了变化（填“响度”、
“音调”或“音色”）。
3.老牛的叫声和蚊子飞行时发出的声音相比较，老牛的音调 ，蚊子的音调 ；老牛的响度 ，蚊子的响度 ．
4.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。
5.在消夏晚会上，男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述正确的是（ ）
A.男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度大 D.男低音比女高音音调高，响度小
6.举一反三：下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是（ ）。
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
7.关于声音的下列说法中，正确的是 ( )。
A.一切振动的物体都会发出声音 B.物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C.物体振动的次数叫做频率 D.空气中的声速跟音调无关
8.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是（ ）。
A．音调高低 B．响度大小 C．音色好坏 D．以上说法都不对
1.2 乐音的特性（课时2）
一.教学目的：
1.掌握声音的三大特征：音调、响度和音色；
2.了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
二.教学重点、难点：
1.响度、音调、音色，声音的三要素。
三.教学过程：
【预习检测】
1.听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的 不同的缘故。
2.声音的三要素是指 、 和 。
〖以问导学〗:
1.辨别声音
活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）．
为什么我们同学能够如此准猜得猜出不同乐器演奏的同一曲子呢？
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
〖释疑演练〗
1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。
音调 频率
响度 分辨出不同乐器演奏声
音色 振幅
2.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的( )
A.响度 B.音调 C.音色 D.频率
3.下列说法正确的是 ( )
A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人的音色是不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的
4.声音的 叫音色，各种发声器，由于它们的 、 不同，发出声音的 是不同的。比如用笛子和二胡演奏同一个曲子，尽管它们的响度、音调一样，但我们还是能听出来哪个是笛声，哪个是二胡声。
5. 、 和 是反映声音特性的三个物理量，将它们称做 。
6.指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”指声音的 大；（2）“脆如银铃”指声音的 高；（3）“悦耳动听”指声音的 好。
【检标强化】
1.盲人仅凭听觉就能分辨出不同乐器的声音，这是因为不同乐器的（ ）
A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．演奏方式不同
2.根据下列成语指出声音的特性
引吭高歌 曲高和寡 惟妙惟肖 脆如银铃
3.有一种新型锁——声纹锁．只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。这种声纹锁辨别声音的主要依据是（ ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．声速
4.“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（ ）
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同
5.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
6.《梁祝》曲用小提琴或钢琴演奏都很美妙，你能听出是钢琴还是小提琴演奏，主要是依据声音的（ ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．节奏
7.小兰在观察弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是实验时控制的琴弦条件。
琴弦的材料
琴弦的长度／cm
琴弦的横截面积/mm2
A
钢
20
0.3
B
钢
20
0.7
C
尼龙丝
30
0.5
D
铜
40
0.5
E
尼龙丝
40
0.5
（1）小兰选用编号为A和B的琴弦，可探究弦发声的音调与弦的 有关；
（2）如果小兰选用编号为 和 的琴弦，可探究弦发声的音调与弦的 有关；
（3）如果小兰选用编号为 和 的琴弦，可探究弦发声的音调与弦的 有关；
（4）探究过程通常采用下列一些步骤：A.实验研究；B.猜想与假设；C.提出问题；
D.得出结论；E.设计实验等，你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用的合理
顺序应该是： (只填代号)。
8.在实验室里有一排装水的试管，用玻璃棒敲击或用嘴在上端吹气时都能听到声音，两次声音音调从高到低排列顺序是：敲击时： 吹气时： 。
四.布置作业：
1.用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了 。
2.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音 （填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的 （填“音调”或“响度”）。
3.猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： 叫声的响度小，说明它的发声部位振动的 较小； 的叫声的音调低，说明它的发声部位振动 较小。
4.如图所示，将齿轮固定在玩具电动机的转轴上，启动电动机，使齿轮拨动塑料片，你会发现塑料片发声的音调随着玩具电动机的转速的增大而 ，如果我们改用大小相同但是齿更加密的齿轮，在转动速度相同时，塑料片发声的音调将 。
5.初春时节，柳树发芽，你可以折根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。“柳笛”发出悦耳的声音是由 振动产生的。用力吹柳笛发出的声音响度 。对比长而粗的“柳笛”，细而短的“柳笛”发出的声音音调 。
6.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（ ）
A. 音色与用力大小的关系
B. 响度与振幅的关系
C. 音调与用力大小的关系
D. 音调与振幅的关系
7.有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更加宏亮，这是为了增大声音的（ ）
A．音调 B．音色 C．频率 D．响度
8.调节电视机的音量旋钮，是在调节声音（ ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．频率
9.在电视机的遥控器上，有以下几个按钮，其中控制音量大小的是（ ）
10.用“放声高歌”、“低声细语”来形容声音，这里的“高”、“低”指声音的（ ）
A. 音调 B. 响度 C. 频率 D. 音色
11.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（ ）
A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 振幅
12.二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前， 演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发
声时的（ ）
A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅
13.我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（ ）
A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
14.男同学一般比女同学声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时（ ）
A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小
C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小
15.图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的（ ）
A. 响度与吸管长短的关系 B. 音调与吸管材料的关系
C. 音调与吸管长短的关系 D. 音色与吸管材料的关系
16.下列说法正确的是（ ）。
A．鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大
B．棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大
C．声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大
D．声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小
17.医生用听诊器诊病是因为（ ）。
A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高
C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些
D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
18. 小伟所在的实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 实验一：使正在发声的音叉接触水槽中的水，发现溅起了水花。 实验二：用细线把一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并置于烧瓶中，轻轻摇一摇烧瓶，会听到清晰的“叮当”声，然后取下软木塞，将点燃酒精的棉球放入瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧软木塞，再摇瓶子，听到瓶子中的响声比原来小得多。 实验三：把自行车支起来，一只手转动自行车的脚踏板，另一只手拿着硬纸片，让纸片的一头伸到自行车后轮的辐条中。先慢慢转，这时可以听到纸片的“咔咔”声；再加快转速，纸片发出的音调就会变高；当转速达到一定程度时，纸片就会尖叫起来了。（要特别注意安全，不要把手伸到辐条中） 以上三个实验中，能表明发声体在振动的实验是 ，另外两个实验分别表明：（1） ；（2） 。
