冀教版数学一年级上册第二单元《0的认识》学案

《0的认识》学案
一、学习目标
1．我知道0有两种含义：表示没有和起点。[来源:中§国教§育出§版网]
2．我会规范写0。
二、重点难点
重点：联系生活实际，体会“0”的含义。
难点：体会“0”的含义。
三、导学问题
1．复习
书写1—9各数
2．自主探究新知
阅读教材并完成以下各题
（1）数一数窝里小鸟有：
4只、 3只、 2只、 1只、（ ）只
括号里的数表示
（2）说一说生中哪些地方用到了数字0：



（3）0表示的含义：



3．达标练习
（1）书写0数
（2）看图写数字。
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
“0”和“零”的创始
我们经常采用一些假定的符号和词语；数学中的大量符号和术语，是经过千百年演化而形成并为人们所逐渐习惯了的，词“零”和符号“0”提供了这类演化最好的例子。零的概念的实际演变有着它自身的历史，而我们这里只是概略地讨论它的词和符号的历史发展。
符号“0”最初出现在公元870年前后印度人的著作。“0”有许多说法——如数零（英语zero），数轴的始点，我们数体系的位置持有者，对于加法能使之得到本身的元素，等等。
起初，印度人用词“sunya”，即“空白”和“缺乏”的意思。到了公元9世纪，则用它作为数体系的一个位置持有者，阿拉伯人把这个词翻译到阿拉伯时写为“as-sifr”。
到了13世纪，这个阿拉伯词“sifr”由内莫雷留斯介绍到德国，写为“cifra”，这个词后来译为拉丁文“zephirum”。在意大利，该词变成“zeuero”，它已经很像英语中的词“zero”了，而“zero”译成中文就是“零”。