冀教版数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》学案

《8、7、6加几》学案
一、学习目标
1．能够根据9加几的计算方法，会正确计算。
2．探索计算8、7、6加几的方法。
二、重点难点
重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
难点：学会算法的多样化。
三、导学问题
1．复习
计算出得数。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7=
2．自主探究新知
(1)看71页例题图，先说说图意然后列出算式。

(2)用小棒摆一摆（画出来）。
(3)归纳：
把8分成2和（ ），先算( )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；
想8+5还有别的做法吗？

（4）照样来“试一试”以下各题
7+5=
把5分成3和（ ），先算( )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；
想7+5还有别的做法吗？

（5）6+5=
把5分成4和（ ），先算( )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；
想6+5还有别的做法吗？

3．达标练习
7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 8+3=
7+8=??? ? 7+9=?? ???9+6=?????? 8+6=????? 6+7= 3+8=
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？
于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫?阿拉伯数字?，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”
妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为?阿拉伯数字?。”
小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做?将错就错?呢？”小明和妈妈都笑了。