冀教版数学一年级上册第九单元《不退位减法》学案

《不退位减法》学案
一、学习目标
1．会计算十几减几的减法。
2．在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
二、重点难点
重点：会计算十几减几的减法。
难点：会计算十几减几的减法。
三、导学问题
1．课前热身
（1）看谁算得快。
5＋6＋4＝ 6＋6＋6＝ 4＋9＋3＝
7＋8＋2＝ 9＋4＋5＝ 6＋8＋5＝
9＋3＋6＝ 8＋4＋3＝ 7＋6＋5＝
2．自主探究新知
阅读教材并完成以下各题

（1）列出算式：


（2）列出算式：



（4）列出算式：

（5）鱼缸里有多少条红金鱼？

列出算式：

（6）计算十几减几的不退位减法时，只把（ ）上的数字相（ ），十位上的数字（ ）。
3．达标练习
（1）算一算。
13－2= 13－3= 14－4= 15－2=
19－9= 16－4= 12＋2= 13＋3=
11＋6= 17－6= 18－3= 6＋6=
16＋4= 3＋8= 16－1= 11－9=
（2）比较大小，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
16－4○5 15－5○7 4＋12○17
18－7○10 14－3○12 12－2○5
17－6○11 16○3＋12 18－8○6
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？
于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫?阿拉伯数字?，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”
妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为?阿拉伯数字?。”
小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做?将错就错?呢？”小明和妈妈都笑了。