Unit 2 Boys and Girls Lesson 1 教案（含反思）

二年级英语上册Unit 2 Boys and Girls
Lesson 1教学设计
一、教材
本课时为二年级上册Unit2 Boys and Girls 第一课时的Let’s learn部分，本单元围绕“男孩与女孩”这一题材开展，使学生能用英语简单区分男女孩以及用英语对人物进行简单的介绍。

二、学情
本节课教授对象为小学二年级的学生，两年级的学生对新事物积极，好奇并感兴趣，他们已经学了一年的英语，有一些基本的英语知识，且对于活动非常感兴趣，积极性很高。所以平时也重视课堂操练，多练习，提供他们运用语言的机会。

三、教学内容
本节课主要学习let’s learn 这一节。课堂由三部分组成。第一要求学生能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个单词以及区分he and she；第二部分要求学生运用句型He is a.../She is a...对人物进行简单地介绍。第三部分则是跟随录音学唱歌谣。根据学情及对本单元重难点的把握，我将本节课的内容确定为6个单词的认读及句型：Who’s he/she? He/She is... He/She is a... 的运用。

四、教学目标
（一）说知识目标：
1.能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个单词：classmate, friend, man, woman, boy, girl.
2. 能够用已经学过的句子询问并对人物进行简单的介绍，如：Who’s he/she? He/She is... He/She is a... 的运用。
（二）能力目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
（三）情感目标：培养学生能够在活动中体会与他人交流的乐趣以及了解同学，促进友谊，同时渗透爱父母，孝顺父母的情感教育。

五、教学重难点
1. 能够听、说、读6个单词及区分he and she
2. 能够理解和运用句型。

六、教学方法
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法上，我主要采用班级孩子、老师的照片，这样既熟悉又感兴趣，注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过情景法、直观法、游戏法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。在本课中，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，学生通过看、听、说、猜、演等多方面理解巩固知识。

七、教学过程
Step1: Warm-up
（一）Greetings
（二）Free Talk
询问班级学生，帮助孩子们复习he she的用法。同时教师补充渗透He is a boy。She is a girl。领读课题：Unit2 Boys and Girls。
Step2: Lead-in
教师介绍今天邀请了好多朋友来班级，调动孩子的好奇心。同时PPT呈现“青青葵中队”My friends are here. Who are they? Let’s see.
Step3: Presentation
1. 由Let’s see NO.1 Friend.引出friend的教学。主要运用升降调、小组读、男女生读、开火车读的方式进行练习。
2. 新授boy
（1） T: Who’s the NO.1 friend? Let’s see。同时PPT呈现吴帆超的图片。
T: Who’s he?
Ss: He is Wu Fanchao.
T: He is a boy.
（2） PPT呈现吕昊泽的图片。
T: Who’s he?
Ss: He is Lv Haoze.
T: He is a boy.
（3）教学boy，主要采用升降调、拆音、做动作读单词的方式操练。
（4）拓展boy-toy，boy-coy，boy-doy。
3. You did a good job。Welcome our NO.2 Friend。引出girl的教学。同时PPT呈现郭书羽的图片。
（1）T: Who’s she?
Ss: He is Guo Shuyu.
T: She is a girl.
（2）教学girl，主要运用提示法，根据bird、skirt、shirt中ir的发音，迁移到girl的读音上来。其次是玩唱法，“两只老虎”的旋律练习单词及句型。
（3）PPT呈现杨紫涵的图片。
T: How to ask? 一生说完，检查其他学生的注意力，即询问What did he/she say?最后回答： S1: Who’s she?
Ss: She is Yang Zihan.
T: She is a girl.
4. PPT呈现Miss Li的照片
T: Is she a girl? Yes or No?
Ss: No。
T: Who’s she?
Ss: She is Miss Li.
T: Yes, she is a woman.
（1）教学woman，主要运用升降调、手心手背、看手指读单词，主要为机械操练，检查学生注意力。
（2）出示Miss Qin ,Miss Wei 的图片，小组合作编对话。
（3）现场让大家用秦炎老师编对话。
5. 来了一位神秘朋友，让孩子们猜猜，引出man的教学。主要采用升降调、拆音、手心手背woman/man的练习。
6. 领读所学5个单词，继续出示学生图片，Is he/she a man/woman?学生会说boy、girl的答语，教师补充：He/She is our classmate。这个词汇的教学主要采用收手拆音的方法操练。
Step4: Practise
1. 听录音、跟读。
2. 听录音、指读。
3. Say quickly
4. Group Work：
（1）师生示范，小组选择一幅图，自由编对话。
（2）师生拿全家福示范：
Who’s he? He is my father .He is a man. Who’s she? She is my mother. She is a woman. 同时渗透爱父母，孝敬父母的情感教育。观看公益广告“Family”
（3）小组利用全家福进行问答，展示2-3组。
Step5: Summary
What did we learn today?
Step6: Homework
1. 跟读单词
2. 利用全家福进行问答。
Step5: Board Design
Unit 2 Boys and girls
Who’s he/she?
He/She is ...
He/She is a ...

八、反思
1. 整体感觉课堂比较乱，一直在维持纪律。
2. PPT课前试的挺好的，结果还是出现一些问题，如： boy 拓展doy、toy、coy；girl 提示词bird、skirt、shirt没有发出来。下次要注意。
3. 时间安排不合理，课前还在担心时间不够，结果确实如此。由于不合理的安排导致最后一个Group Work 编对话和介绍家人的环节一带而过，没有真正发挥作用。
4. Family的情感教育也没有升华。
5. 板书不够精美，句型He/She is a...没有及时呈现在黑板上。