Unit 3 My Friends Lesson 1 教案

Unit 3 My Friends Lesson 1 教学设计
教材分析
（1）教材内容本单元的主题为My Friends。在本课时的教学设计中，我依托课程目标，基于单元目标，分层设计本课的课时目标，我关注教学目标落实的整体性与阶段性整合，使课时目标环环相扣，逐层递进，实现单元目标的有效落实，在教学中注重基础性教学并关注学生差异，分层拓展，以满足不同层次学生的学习需求。在准备本课时，我对学生已有的相关知识进行了梳理，围绕主题，适当拓展。
（2）本课是这个单元除单词讲授外的第一课时。本课的内容比较单一，首先是复习本单元的6个重点词汇。其次是一首儿歌的学习。最后是句型。要处理的句型是：
① He is big and he is tall. He is handsome, too. He’s a great boy. I’m great, too.
② She is short and she is thin. She is pretty, too. She’s a nice girl. I’m nice, too.
（3）本课在本单元中的地位和作用。
本课是本单元的第一课，所以就起着基础导向的作用。本课很容易引发学生的学习兴趣。因为它具有三个特点，一是贴近我们的日常生活，它的主题是朋友，学生可以带着一种好奇的心情去学习，去描述自己身边的人。二是本课图片较多，容易激发学生的视觉感受。其次，本课chant中的句子比较多，也有两个新的词汇。学生需要把这些出现的句子和词汇都掌握熟练了才能把儿歌唱好。因此在构思本课时，对这些chant中要出现的难点和句型都要事先做一些处理，在小学低年级的英语教学中应该把培养英语学习习惯和降低语言学习难度放在首位。因为对低年级的孩子来说，习惯和兴趣是非常重要的，培养学生“用语言去做事”的能力。

教学目标
知识目标：
1. 能在语境中学习、理解、运用词汇。
2. 听懂，会说，会读本课时主要词汇以及句型；
① 重点词汇：big; tall; pretty; thin; short; handsome;
② 重点句型：同上
能力目标：
1. 能用本课时所学目标语言进行交流，能够比较准确的描述他人。
2. 通过搭档合作和小组合作培养学生的团队协作能力。
情感目标：
1. 唤起学生对友情的重视。鼓励学生爱朋友，懂得互相帮助。
2. 培养学生与他人友好相处的意识。
文化目标：
尊重他人，待人友好，助人于危难。

教学过程
热身
创设生动活泼的语境
在讲授本课之前，教师自编了一首形容词的儿歌。所以在本节课热身环节就用这首儿歌切入。师生互动。
T: Everyone stand up. Attention!
Ss: One two.
T: I say tall.
Ss: I say short.
T: tall
Ss: short
T: tall
Ss: short
T: I say short.
Ss: I say tall.
T: short
Ss: tall
T: short
Ss: tall
T: Wow! You are great boy and nice girl.
设计意图：在英语教学中通常把正式内容开始前组织教学称之为“ice-breaking”成功的“课前热身操”能很好的调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。动口，动手和动脑三动合一的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理。Chant结束后，教师在评价学生时对本课的两个重点新词汇great和nice进行引入，让学生初步感知这两个词的大意。
教授新知
1. 采用分层递进的活动进行新内容的学习（利用单词卡片引出句型。）
T: Let’s go over the words. Look at this one. Read after me big.
Ss: big big big.
T: Look at XXX. We can say he is big. Read after me.
Ss: He is big.
T: And look at XXX. We can say she is big. Read after me.
Ss: She is big.
T: You are so great.
I put big here. 教师把big 的单词卡片贴在白板上
T: How about this one.
Ss: thin
T: Yes, you’re great boy and nice girl. Read after me thin.
Ss: thin thin thin.
T: XXX stand up, please. Can you describe XXX? He is thin.
（让班级中瘦的男孩站起来，大家尝试着描述他） Read after me “He is thin.” Ss: He is thin.
T: And XXX stand up, please. Can you describe XXX? We can say she is thin.
（让班级中瘦的女孩站起来，大家尝试着描述她）
Ss: She is thin.
T: XXX and XXX, you should eat more and exercise more. You’ll be stronger and stronger. I put thin here. （教师把thin的单词卡片贴在白板上。）
以同样的方式复习词汇tall; short; pretty; handsome 引出句型：He/She is tall. He/She is short.
She is pretty. He is handsome.
设计意图：让学生初步体会怎样将这6个形容词变成句子去描述身边的朋友，实现由词到句的自然过渡，培养学生词不离句的学习方法，也为后面的语篇学习做铺垫。
2. 拼读单词
T: Show me your fingers!
Ss: Yes, fingers!
T: “big” ready go!
Ss: b-i-g big（学生用手指空书big）
T: “thin” ready go!
Ss: t-h-i-n thin（学生用手指空书thin）（同样的方式操练tall; short; pretty; handsome.）
设计意图：考虑到学生三年级开始要练习书写，但老师也应该从一开始就让学生对英文手写体有所认知，空书的好处就在于练习了手写体也熟练了26个字母，那样才能为以后的书写打好基础。
3. 介绍新朋友、了解和描述新朋友形象以及穿差对新词汇great和nice的讲解和操练。
① 介绍大白
T: You are great boy and nice girl. I am so happy. I want to introduce my friends to you. I have a friend. He is big and he is tall. He is handsome, too. He’s a great boy! Can you guess who is he? Let’s see. He is _______. 出示卡通人物大白，引导学生说出大白
T: Is he a woman?
Ss: No.
T: Is he a girl?
Ss: No.
T: He’s a boy.（引导学生说出boy.）Yeah, I think he is a great boy. Do you know great? It means very good. Read after me.
Ss: great great great
T: This group one by one.
叫两组学生一个一个读“great”，每个学生读的时候，其他人跟读 I think he is a great boy. And He is a great boy too. （教师挨个指几个男生，每指一个就说 He is a great boy.）And all of us, we can say I am great, too.（教师示意学生对自己竖起大拇指，边说边做。）Now, let’s describe Bay Max.
T: He is big and he is tall. He is handsome, too. He’s a great boy. I’m great, too.（教师带领学生读一遍）Now, read by yourself. One, two, go!
Ss: He is big and he is tall. He is handsome, too. He is a great boy. I am great, too.
T: Let’s say and do the actions.（边说边做动作）
②介绍美羊羊
T: Next, who is she?
Ss: She is Beauty Sheep.
T: Is she a boy?
Ss: No.
T: Is she a woman?
Ss: No.
T: She is a _____.
Ss: She is a girl.
T: Right! I think she is a nice girl. Do you know nice? It means very pretty! Read after me.
Ss: nice nice nice.
T: This group one by one.
（叫两组学生一个一个读“nice”，每个学生读的时候，其他人跟读。）I think she is a nice girl. And she is a nice girl. （教师挨个指几个女生，每指一个就说She is a nice girl.） And all of us, we can say I am nice, too.（教师示意学生对自己竖起大拇指，边说边做。） Now, let’s describe Beauty Sheep.
T: She is short and she is thin. She is pretty, too. She is a nice girl. I am nice, too.
（教师带领学生读一遍）Now, read by yourself. One, two, go!
Ss: She is short and she is thin. She is pretty, too. She is a nice girl. I am nice, too.
T: Let’s say and do the actions.（边说边做动作）
③ 学生根据句型框架，自主介绍功夫熊猫和米妮
T: You really did good job. I want to show you another two friends. Let’s see who are they. This is A Bao and this is Mine mouse. Try to describe them with your partners. （给予学生充足的时间让学生两两练习。）
T: It’s show time.（鼓励尽可能多的学生张嘴说英语。）
设计意图：这个年龄段的孩子都喜欢一些卡通形象，因而在一开始时我用本节课的重点句型引出大白和美羊羊这两个卡通形象。在进行了大量的操练后，将功夫熊猫和米妮呈现给学生，由他们自己去描述和联系。操练句型的同时对great和nice这两个词进行处理，为下面A部分的儿歌做个铺垫，不然在儿歌里这两个词就会成为学生说唱的难点。当然这也没有占用太长时间，只要学生能够达到见词能读的层次即可。这个环节是本节课的重中之重，因而通过小组活动，个人活动，教师示范，师生活动，生生活动和两两对话来落实学习任务。
4. 落实Part A 的韵歌，听说领先，读唱跟上。
① 第一遍：只听不唱
T: May be you are tried now. Let’s enjoy a chant. Just listen, no voice.（播放韵歌，学生先整体感知韵歌内容。）
② 第二遍：闭眼听儿歌，当听到 tall; big; pretty拍手
T: Close your eyes and clap your hands when you hear tall; big; pretty
（闭上双眼，集中精力用耳朵和双手去捕捉这几个关键词，是一种对学生听力能力的训练方式，带着任务去听更有效。）
③ 第三遍：听韵歌，边唱边做
T: This time try to follow and do the actions.
（眼，耳，手三者合一，充分调动了学生的参与热情，训练了听、说、读、做的能力。）
设计意图：本环节的设计主要目的在于让学生有个放松和消化知识的过程。因为课进行到这里，很多学生已经坐不住了，既然坐不住了那就让他们站起来活动活动，唱唱本课的儿歌，再配以可爱的动作，学生就能更好的投入到接下来的活动中去。个人认为低年级的英语课堂必须得给学生休息的时间，劳逸结合的课堂设计，课堂教学效果也会事半功倍。
5. 游戏1：“我眼中的他”----小组竞赛，描述同学
T: I would like to divided you into three groups and you will PK. （将学生分为三大组，教师从每组中选出一位同学面向大家站在自己小组的前方，各小组组员用自己的话去描述这位同学。每说对一个句子，小组得一颗星。）
设计意图：这部分看似是小组比赛，其实是知识反馈，基于之前对句型的铺垫和大量的语言输入，所以我把课堂主阵地交给学生，让学生们对班级中的同学进行介绍。由卡通人物过渡到身边的朋友同学。让他们牛刀小试。利用比赛的形式也激发了学生们为各自小组争星的动力。
6. 游戏2：“翻翻我的相册”---- 激发潜能，自我展示
T: Look, this is my album. There are some photos of my friends in it. Do you want to see them?
（教师在白板上之前贴好的词汇卡片周围画上几笔，使整个白板像一个翻开 相册一样。单词卡片的背面有一些人物，学生选择什么卡片，就用自己的话描述背面的人物。）
游戏规则：
1. 每轮比赛各小组分别派一名同学上台参赛。
2. 上台的同学任意选择白板上的一张卡片并翻开,会出现一位神秘人物。
3. 上台的同学用所学的句子和单词大声描述卡片上的人物。
4. 每说对一个句子，小组得一颗星。
设计意图：这个游戏是对前面活动的一次升华，利用学生急于揭开单词卡片上神秘人物面纱的心情，将本节课推向高潮。经过前面的牛刀小试，学生在此环节可以尽情的发挥，为小组争得荣誉。在学生描述时，教师一定要号召全体学生认真听描述是否正确，一起数句子。
7. 一起数一数哪组的星最多
T: Let’s count the stars. One, two, three… Group X No.1
T and Ss: Yeah!
设计意图：这是本节课的学习成果，也是小组竞赛成果，一定要师生共同见证，为胜利的小组鼓掌祝贺。在这个数星星的过程中也练习的英文数字的读法和数法。
8. 情感升华
T: Today I want send you a sentence. A friend in need is a friend indeed. Everyone stand up. Please hand in hand. Let’s say we are friends! And you can give your friends a big hug. 设计意图：送给孩子们一句话“患难见真情。让孩子们携起手来大声说We are friends!让孩子们在班级中自由活动，找到自己的好朋友，给朋友一个拥抱，说出“We are friends!”感受朋友带给我们的快乐和温暖。体现了学科育人的价值。我们的课不应只有深度和高度，还应该多一些温度。
9. 作业的布置



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