Unit 4 Where is my schoolbag?
Writing
导学案
授课教师：通榆县第七中学 李营
学前导学图：
二、课前知识：
▲说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、变化、类型、状态、功能、成因、结果等特征的文章。说明的目的是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界掌握解决问题的方法。
说明文必须注意事实正确，表达清晰，条理清楚，层次分明，语言简练和用词准确。
▲名言、谚语、警句 :
East west home is the best! 金窝银窝不如自己的狗窝
三、思维导图模板：
四、单元话题写作
例文1. First, you can see the desk. Some books and a pencil box are on it. Under the desk, it is my chair.And under the chair ,it is my football .Where's my bed? It's beside the desk. Where is my schoolbag?Oh,it's on the floor.
例文2.
Hi, everyone! This is my room.It is not very big but very nice. Can you see the things in the room?
First, you can see the desk. Some books and a pencil box are on it. Under the desk, it is my chair.And under the chair ,it is my football .Where's my bed? It's beside the desk. Where is my schoolbag?Oh,it's on the floor.
As the saying goes, “East west home is the best!” I like my room.What about you?
Writing:
项目 标准 自我评价 同伴评价 教师评价
结构5分 有开头 （1 分）
有结尾 ( 1分)
有主体( 1分)
主体部分有层次( 2分)
内容9分 有中心句（2分）
能准确运用but（1分）、and（1分）
位置描述得当（2分）
运用一句好句(1分)
准确运用谚语（2分）
卷面1分 书写工整（ 1分）
总计
评价标准
Draw
Think
Find
Review
1、画出你的理想房间；2、用思维导图汇总描写一个房间所需要的信息。
想一想：1、你理想的房间是什么样子的？2、完成3a
找出1、房间物品（家具、文具、其他）2、表达物品的介词3、描述物品方位的句型.
复习本单元文本内容(2b为主）
PAGE
1
(共17张PPT)
RJ 七年级上
Unit 4
Where is my schoolbag?
Writing
room
family
house
dad
mom
happy-ness
Home
is...
语言能力：
Learning objectives
文化品格：
East west home is the best.教育学生要热爱自己的家。
学习能力：
思维品质：
学会使用目标语言、短语描写某一场所及其物品的布置。
初步掌握英语说明文的基本体裁特征,培养学生的综合运用能力。
以整体的层次认识说明文结构，以自顶而下的方式重新拆解、架构其组成系统。
The________is______the______.
Look!It's my _______.
A ___and a____are on the desk.
Where is my______?
There is a______of my family___the wall.
The room is____but_____.
Compare 对比
Hi, everyone! This is my room.It is not very big but very nice.
First, you can see the desk. Some books and a pencil box are on it. Under the desk, it is my chair.And under the chair ,it is my football .Where's my bed? It's beside the desk. Where is my schoolbag?Oh,it's on the floor.
I love the saying, “East west home is the best!” I like my room.What about you?
First, you can see the desk. Some books and a pencil box are on it. Under the desk, it is my chair.And under the chair ,it is my football .Where's my bed? It's beside the desk. Where is my schoolbag?Oh,it's on the floor.
哪一篇更好？
①
②
Things in my room
Things in my room
Hi, everyone! This is my room. It is not very big but very nice.
First, you can see the desk. Some books and a pencilbox are on it. Under the desk, it is my chair.And under the chair ,it is my football .Where's my bed? It's beside the desk. Where is my schoolbag?Oh,it's on the floor.
I love the saying, “East west home is the best!” I like my room.What about you?
Things in my room
Beginning
Ending
开头:
主体:
关键点
结尾:
This is my room.
First, you can see ...
Some ... and ... are on it.
Under the desk, ...
And under the chair , ...
Where's ... ? It's beside ... Where's ... ?Oh,it's ...
I love the saying, ...
I like my room.
It's not very ... but very ...
你能 ...... 复述吗？
根据提纲
“ Things in My Room”
While-writing
时态
人称
体裁
写作指导
顺序
第一人称
一般现在时
说明文
空间
While-writing
开头:
列提纲
结尾:
结尾用一句谚语可以升华感情哦！
I love the saying” ”.
开门见山，点明主题。
扣题，抒发感受。
The________is______the______.
Look!It's my _______.
A ___and a____are on the desk.
Where is my______?
There is a______of my family___the wall.
The room is____but_____.
Body
Post writing
◆自评---自我赏析与修正
朗读自己的文章，按照习作评价标准表进行自我赏析与修正。
Post writing
◆同伴互赏
项目 标准 自我评价 同伴评价 教师评价
结构5分 有开头 （1 分）
有结尾 ( 1分)
有主体( 1分)
主体部分有层次( 2分)
内容9分 有中心句（2分）
能准确运用but（1分）、and（1分）
位置描述得当（2分）
运用一句好句(1分)
准确运用谚语（2分）
卷面1分 书写工整（ 1分）
总计
Show time!
What do we learn today?
Summary
How to write an article about
Things in my room.
2. Learn some of the writing
skills.
1.Share your composition with your friends,find and learn some good sentences or words.
Homework
2.Write a composition about the things in my classroom.
You can choose one of them.
THANK YOU
教学基本信息
课题 人教版七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag?
课型 写作课 姓名
学校 学段 初中
班级 时间
指导思想及设计思路
在本节写作课中，将描述一个房间的一些必备要素总结在一张思维导图上，提前让学生预习总结；通过“Guessing game”的游戏锻炼学生运用目标语言询问物品的位置，以及方位介词的用法；通过比对两篇例文使学生学会分析文章=要点，培养学生的篇章结构意识；写后通过学生自我赏析及修正、同伴互赏、集体鉴赏，最后形成二稿作文。在作文的欣赏中，学生逐步培养写作的篇章意识，慢慢懂得欣赏文章的着手点；通过自评和互评，既能积累许多优美语句，也可以发现自己和同伴习作的不足，互相促进，取长补短，从而实现写作技能的提升。
教学内容
本单元以居住环境为话题,以谈论物品的具体位置(Talk about where the things are)为任务,主要学习“房间里的物品及摆放位置”的相关表达。 通过话题的学习,使学生在学习语言知识的同时,能够将方位的知识真正运用于实践,懂得根据说明文的体裁特征,描写某一场所及其物品的布置。 本单元与第三单元衔接紧密,由this,that的学习过渡到 these,those的学习,由指示一个人,物过渡到指示多个人,物,使学生学会区分远近和单复数。本单元“通过址一场景描述物品的所在位置”,使学生学会询问物品的位置基本句型“Where is your ruler?It's in/on/under the chair.”,体会特殊疑问句的用法。
学情分析
通过前三个单元的写作训练,学生的写作能力有所提高,写作兴趣也随之增加,但可能造句能力还不够强 大部分学生的习作可能采用的都是单一的句式,文章枯燥、乏味。
教学目标
语言能力：学会使用目标语言、短语描写某一场所及其物品的布置。 学习能力：简单掌握英语说明文的基本体裁特征,培养学生的综合运用语言的能力。 思维品质：以整体的层次认识说明文结构，以自顶而下的方式重新拆解、架构其组成系统。 文化品格：East,west,home is best.教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
教学重点：学会使用目标语言、短语描写某一场所及其物品的布置。 教学难点：初步认识说明文结构。
教学方法与资源
讲授法，发现法，创设情境法等 Text book，PPT，Handout.
教学流程示意图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in What is home? Answer the question. 引导学生热爱自己的家。
Learning objectives? Show the Learning objectives Go over the learning objectives 教育心理学表明。学生带着明确的学习目标和任务去学习，效果更佳。
Guessing game 让学生互猜物品摆放的位置。 猜物品摆放位置。 通过该活动，加强学生对方位介词的运用能力,让学生回忆相关短语和句子,为下文介绍房间做铺垫.
Compare and retell. 对比两篇例文。根据提纲复述例文。 对比两篇例文。根据提纲复述例文。 使学生学会分析文章要点，培养学生的篇章结构意识
Writing instruction 指导学生注意人称、时态、体裁及写作顺序。 注意人称、时态、体裁及写作顺序。 让学生写作更有方向性。
The outline 将学生分成两部分，写作开头和结尾。 出示句型，指导主体部分写作。 1.根据思维导图及写作指导写开头和结尾。 2.归纳主体部分写作能用到的句型。 小组合作，写出更多的开头、结尾。为后面的写作积累素材，同时能够再次激起学生的兴趣及表达欲望。
Pair work? ? 设计房间物品摆放。提示学生保持房间整洁。? ? 粘贴房间物品。 调动学生积极性； 引导学生运用目标词汇和目标语言。
Writing time 提醒学生注意语法错误及拼写错误。 学生试写作文。 在进行了一系列的学前活动练习，渗透了写作技巧之后，用思维导图和提纲提示，学生写作，拓展他们的写作思路，尤其是在起始阶段，让学生尝试当堂写作，给学生提供实践的机会，学生将会有很大的进步。
自评 习作完成后要求学生朗读自己的习作，自我欣赏。 指导学生注意事项。 体会写作带来的成功与乐趣，并根据习作评价标准表进行自我检查，发现问题及时改正。 引导学生发现问题，自我纠正。
互评 学生交换习作相互欣赏与评价。 肯定同伴作文中的亮点，同时对于不足的地方给出修改建议。 学生在评价他人作品时，既能看到他人的亮点，又可意识到自己的不足之处。可以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
共评 展示刚才学生点评过的习作。 集体赏析积累好词好句，并找出文章的亮点和不足。提出合理的建议。 教师引导学生进行集体赏析积累好词好句，并找出文章的亮点和不足。提出合理的建议。针对文章中的部分句子可以通过不同方式进行美化和提升。
Homework 1.Share your composition with your friends,find and learn some good sentences or words. 2.Write a composition about the things in my classroom.
板书设计
Unit 4 Where’s my schoolbag?
Writing说课稿
尊敬的各位专家，老师大家好：
我是来自于通榆县第七中学的英语教师李营，今天非常荣幸能站在这里给大家分享我的说课，由于自身能力有限可能会有很多不足，希望大家给予批评指正。
今天我要说课的内容是人教版七年级上册第四单元Writing部分，下面我从以下六方面对这节课进行说课。
学情分析
教材分析
教学流程
板书设计
设计理念
教学反思
学情分析
对于七年级的学生来说,英语基础知识和听说能力普遍较差,大部分学生虽然在小学接触过英语,但应用能力十分薄弱,同时,掌握英语的程度不一。在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:有些同学对学好英语缺乏自信,不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。针对这种情况,在入门教学阶段,努力做好中小学的衔接,培养良好的学习习惯,放慢教学进度,并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。
通过前三个单元的写作训练,学生的写作能力有所提高,写作兴趣也随之增加,但可能造句能力还不够强 大部分学生的习作可能采用的都是单一的句式,文章枯燥、乏味。
教材分析
地位及作用
本单元以居住环境为话题,以谈论物品的具体位置(Talk about where the things are)为任务,主要学习“房间里的物品及摆放位置”的相关表达。 通过话题的学习,使学生在学习语言知识的同时,能够将方位的知识真正运用于实践,懂得根据说明文的体裁特征,描写某一场所及其物品的布置。
本单元与第三单元衔接紧密,由this,that的学习过渡到 these,those的学习,由指示一个人,物过渡到指示多个人,物,使学生学会区分远近和单复数。本单元“通过址一场景描述物品的所在位置”,使学生学会询问物品的位置基本句型“Where is your ruler?It's in/on/under the chair.”,体会特殊疑问句的用法。
（二）学习目标：
语言能力：学会使用目标语言、短语描写某一场所及其物品的布置。
学习能力：简单掌握英语说明文的基本体裁特征,培养学生的综合运用语言的能力。
思维品质：以整体的层次认识说明文结构，以自顶而下的方式重新拆解、架构其组成系统。
文化品格：East,west,home is best.教育学生要热爱自己的家。
（三）重难点分析：
教学重点：学会使用目标语言、短语描写某一场所及其物品的布置。
教学难点：初步认识说明文结构。
学法选择
预习法。
2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。
三、教学流程（三个方面）
写前
1.Greetings
2.Lead in
T:What is home?
3.Present the learning goals
4.Revision
“Stand up”游戏
5.Compare and retell.
对比两篇例文。找出例文的提纲,并根据提纲复述例文。
写中
Writing instruction
The outline
3.Writing time
a.pair work设计自己的房间
b.描写这个房间
三、写后
1.自评(自我赏析与修正)
2.互评(同伴互赏)
3.师生共评(集体赏析,共同进步)
4.总结
5.作业
四、板书设计，内化所学
通过观看板书掌握本节课内容所学，思维导图，记忆深刻。
理念分析，统领课堂
通过以上说课，我把本节课的设计理念归结为：让学生以整体的层次认识说明文结构，以自顶而下的方式重新拆解、架构其组成系统。
教学反思，提升自我
对于作文教学来说，一节课讲完容量很大，我设置的内容操作起来有难度。
2.对于初一学生来说，全英课堂适应起来有难度，我的课堂用语不够简洁明了。
以上就是我对本节课的阐述，谢谢大家的聆听！
