人教版语文初中九年级上册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第19课 谈创造性思维（含答案）

知识
1．作者简介。
罗迦·费·因格，1948年生， 国学者、实业家、创造学家，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。主要作品有《 》《 》《踢醒沉睡之心》等。
2．主旨归纳。
文章由“事物的正确答案不止一个”的观点引出创造性思维的话题，进而论述了怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，并锲而不舍地把小的灵感发展下去。
3．课外链接。
议论文的三要素
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己立场、看法或主张的一种文体。议论文的三要素是论点、论据、论证。
论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是意思明确的表判断的陈述句。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。分论点从属于中心论点，并为阐述中心论点服务。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。初中阶段常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
4．给下列加点的字注音。
对称（ ） 模式（ ） 路径（ ）
汲取（ ） 压榨（ ） 印刷（ ）
锲而不舍（ ）
5．根据拼音写出汉字。
根深dì 固 zī zī 不倦 持之以héng 机xiè
排bǎn 不言而yù
参考答案
重点
1．本文主要论述了什么问题？
本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
2．文章是怎样开头的？这样写有何作用?
文章以一个有趣的问题开头。
作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
3．本文运用了哪些论证方法？
①例证法：文中用约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的事例（第7自然段）和罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例（第8自然段）论证了创造性思维的重要性。 ②引证法：第5自然段引用“有人”的回答论证创造性思维必需的要素；第10自然段引用“某心理学专家小组”的调查结论论证创造力的有无取决于个人的态度定位。
4．本文围绕“创造性的思维”主要谈了几点？分别是怎样论述的？
围绕“创造性的思维”，本文主要阐述了两点：创造性的思维有哪些必需的要素；创造性的思维是否任何人都具备。
针对“创造性的思维所必需的要素”，作者首先运用道理论证，接着用约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个事例进行举例论证，论证了三点：①知识是形成新创意的素材；②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③应持之以恒地进行各种尝试。把道理论证和举例论证相结合，使读者充分认识到要具备 “创造性的思维”，必须具备以上三个要素，有理有据。
针对“创造性的思维是否任何人都具备”的问题，作者先以心理学专家小组的调查研究为依据，指明缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；接着指出贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人具有创造力的关键是他们能关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对其反复推敲；最后肯定地告诉读者：任何人都具有创造力。论证清晰，说服力强。
5．如何才能成为一个富有创造性的人？
①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。
基础训练
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．惊骇（hái） 荣膺 斤斤计较（jiào） 苦心孤诣（zhǐ）
B．炽痛（chì） 焦灼 炯乎不同（jiǒng） 张惶失措（cuò）
C．睥睨（pì） 救济 长途跋涉（bá） 孜孜不倦（zī）
D．啜泣（chuò） 污秽 周到如砥（dǐ） 相形见绌（zhuō）
2．下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
B．神舟发射基地的一众军官们个个身怀绝技，却因工作的机密性而鲜为人知。
C．第一位参加航天飞行的“平民”——美国女教师克里斯塔·麦考利夫，以自己探索太空的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。
D．我再三向他解释事情的原委，可他就是不听，真是不言而喻。
3．解释词义或根据意思写词语。
（1） ：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
（2） ：实行起来有成效。多指已经实施过的方法或措施。
（3）孜孜不倦： 。
（4）锲而不舍： 。
能力测试
一、阅读下面的文章，完成下列小题。
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
1．“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
2．说说创造性思维有哪些必需的要素呢？
3．分别用一句话概括选文所举的两个事例。
4．作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。
5．联系自己的生活实际谈谈，如何使自己成为一个有创造能力的人。

二、阅读下面的文章，完成后面的题目。
最后一课
??一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”
??弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
??一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
??另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
??第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
??接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
??等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
??一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
??几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是 去占领它。
1．解释下面两个词语。
（1）满腹经纶：
（2）惊愕：
2．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。
（1）
（2）
3．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答让哲学家满意了吗？为什么？
4．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？
5．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？
6．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？
7．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
真题练习
【2019年中考四川巴中卷】阅读下面文章，完成下面小题。
家庭教育不能没有科学导航
张贵勇
①中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩固的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。
②假期补课真的有用吗？孩子休息几天就是罪过？孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴？其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。
③许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
④其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。
⑤大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教；从幼儿园开始就要上外教课；中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。
⑥让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始；到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。
⑦眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。
（选自《中国教育报》，有删改）
1．本文的中心论点是什么？
2．第①段有何作用？
3．第④段运用了哪些论证方法？任选一种分析其作用。
4．下面对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。
B．一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。
C．不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。
D．家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。
5．现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的？
参考答案
1．C
【解析】A项，惊骇（hài），苦心孤诣（yì）。B项，迥乎不同，张皇失措。D项，周道如砥，相形见绌（chù）。
2．D
【解析】不言而喻：不用说就可以明白。不合语境。可改为不可理喻。
3．根深蒂固 行之有效 勤奋努力，不知疲倦 不停地镂刻，比喻坚持不懈
一、
1．找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。
段进行提炼概括即可。
3．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
【解析】本题主要考查对文章内容的概括。通读相关段落，根据主要人物的活动梳理事件的开端、经过、和结果，即从“什么人做了什么事有什么结果”这个方面概括即可。
4．提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。
【解析】此题是开放性题，考查知识的迁移。回答此类题没有固定的答案，结合文章的观点，分析材料回答即可。注意必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，如用所学的物理上的电学知识，解决日常生活中有关线路的安装与电路故障的排查等。
5．注意以下要点：在学习各门课程时，要保持好奇心，不断积累知识；要坚信自己是有创造力的人；在生活中要多留意细小的想法，把它发展下去；不断探求新思路，学习创新的方法。（注意要联系自己的具体生活实际来谈）
二、
1．（1）在文中形容哲学家的知识很渊博。（2）吃惊而发愣。
【解析】本题考查学生正确解释词语的能力。正确理解词语的意思要根据具体的语境去分析，有些词语的意思书中注释中有，这就要学生注意平时的积累，并加以记忆。
2．（1）种上庄稼；（2）用美德。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。由“不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。”可知第一划线处可填“种上庄稼（种上谷子）”；要想让灵魂净洁就要纯洁的心灵，美好的品德，让美德占领心灵的空间。
3．没有；因为无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答都是从现时的、表面上去解决问题，而没有从根本上解决问题，所以哲学家对弟子的回答不赞同。
4．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。哲学家的思想是要想让某一物彻底消失就必须有新的事物代替他，要想正确地除掉这些杂草，就必须在长杂草的土地上种上庄稼，把它改变成良田。
5．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。理解课文内容一定要认真阅读原文，理清前后语句及上下文句子之间的逻辑关系。“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”哲学家见弟子的回答不能令自己满意，就与弟子相约一年后再见，在这一年时间内哲学家把荒地开垦成农田种上的谷子，用事实告诉弟子们应如何正确地除掉杂草。
6．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。一年前哲学家自己与弟子约定的相聚时日，自己却爽约了，因为哲学家已用行动和事实给学生们作了应如何正确地除掉杂草的回答。
7．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
【解析】本题考查学生概括文章中心论点的能力。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。所以一般是一句有概括性的句子。一般在前三段或最后一段。本文的中心论点可从文章的最后一节中归纳出来：要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
1．家庭教育不能没有科学导航
【解析】本题考查中心论点的筛选与概括能力。中心论点是作者在文中所持的观点和看法，一定是一句完整的表示判断的话，不可能是疑问句。一般会在题目，文首或是文末提出或总结得出。根据文章可知本文题目就是中心论点。
2．引出论题，吸引读者阅读兴趣
4．B
【解析】本题考查内容的理解与分析。这是一道选择题，可从文中找到相对应的内容进行分析比对，得出答案。根据第二段内容“不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验”，可以看出，A项有误，故选：A。
5．符合题意即可