三年级语文上册教案 瀑布 2（沪教版）

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瀑布
【教学目标】
知识目标：认识5个生字，
情感目标：在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶。
能力目标：背诵课文体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
【教学重难点】
体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
【教学内容】
一、 激趣导入：
1．出示图片，引出课题
一位老爷爷带我们到这里来走一走，听一听，看一看（出示图片，声音）这是什么声音？咱们快走过去看看（出示瀑布视频）
2．板书：瀑布，认识“瀑”
注意看“瀑”怎么写？左边是氵，为什么要用氵？（和水有关系）右上是个日，下边是个水字变形。
3．一起来读读课题。
二、整体感知。
1．范读课文
叶圣陶爷爷看到这瀑布写了一首非常好听的小诗，我来给你们读一读
2．你有什么感受？（美、大）
三、初读课文，认读生字。
1．自由读课文，教师巡视，了解生字学习情况
你们想不想读读，快打开书72页，读读课文，咱们要想办法闯过生字小难关。
刚才同学们学得很投入，有的圈出了生字，有的借助拼音闯过生字难关，有的对难读的句子反复的读了好几遍。你们可真会学习
2．同桌互读诗文，互相纠正字音。教师巡视，了解生字字音掌握情况。
同位子两个同学互相读读诗文，要把字音读正确，还有不认识的字，就问同学或老师。
3．反馈自学情况，针对易读错字进行正音。
（1）课件出示词语
同学们刚才读的很认真，咱们来闯字词关
A．齐读词语
仰望：你们做做仰望的动作
衬着：注意着要读轻声
伟大：把你的赞叹融入词中
B．小组赛读
这2组赛读，（好） 并列第一，各得一面红旗（贴旗） （不好）这组第一，奖励一面红旗
（2）出示生字卡，开火车读
词语我们都能读正确了，现在咱们一起闯生字关。
（读完后）这些字你们读得很准，咱们一起再读读这些字
（3）课件出示生字，指导书写。
这些字要求我们不仅读正确，还要写好。仔细看看出这7个字哪个字笔画最少，哪个字笔画最多？（丈，般）笔画多的字和笔画少的字都不容易写漂亮。
丈：笔画少的字比较单薄，写时注意每笔的位置，要写到位，注意观察“丈”字，你们觉得注意什么？横画要写饱满
般：这个字和我们学过的那个字像？（船）你发现哪儿不一样？（口改成又）写“般”字可要注意下边是个“又”，还要注意什么？（不要离太远）左右结构的字写的要紧凑点。还有吗？舟字的提不出头，右边的己字要变形。（变红）
板书：“般” “舟”字写在左半格，注意离竖中线不要太远，和老师一起写写（边说笔顺边写） “几”字写在右上格，靠近竖中线，“又”写在右下格，注意写出捺脚。
看谁能把这两个字写漂亮
评价：刚才看见好多同学字写得特别漂亮，看，怎么样？
（4）读课文
A．自己读
现在自己读读课文，要读的正确流利。
B．指名读，谁来闯关？其他同学看它是否读得正确流利
四、品读课文，感悟理解。
（一）品读第一小节，理解“叠叠的浪”“阵阵的风”
1． 读第一小节，板书：叠叠的浪，阵阵的风
我们行走在山间小路上，还没看见瀑布，却听见了瀑布的声音，读读第一小节，想想这声音像什么？
（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林）
板书：叠叠的浪，阵阵的风
2．谁来读读这2个词
3．出示瀑布声音，指导朗读
叠叠的浪，阵阵的风，什么样子啊？
让我们闭上眼睛，来听听着瀑布的声音
（一浪接一浪，一阵又一阵的风）
能把这种感受读出来吗？自己试着读读。指名读
评读：我仿佛看到了一浪接一浪的涌来
从这个“涌”字我感受到了这水可真大。
我仿佛听到了瀑布的声音，这声音一声接一声，连续不断。
4．拓展
多么美妙的声音啊，在叶圣陶的耳边，这声音好像（叠叠的浪）又像（阵阵的风）在我们的耳中，这声音还像什么？
（万马奔腾，火车声，山崩地裂）
拓展：瀑布的声音像
自己说，指名说
过渡：还没看见瀑布，却先听到瀑布的声音，这真是（语速要慢） 未见其景，先闻其声，想不想看看瀑布到底（声音上扬）什么样子？
（二）品读第二小节，理解“衬”“一道白银”
1．放视频，体会“啊”
（1）你有什么感受？（太美了，没法形容）
（2）出示句子，指导朗读：
看到瀑布，叶圣陶和你们一样惊喜，你们读读第二小节第一句话，把你们感受读出来
评读：“啊”字读得好，把叶圣陶惊喜的感情表达出来了，一齐读读
2．课件出示句子，理解“衬”
它又是怎么赞美瀑布的？谁来读读这句话？
（1）理解“衬”
谁来读读这个词？（衬着）
①这句话中什么衬什么？
（青山衬着白银）
“一道白银”是指的什么？（瀑布比作白银）板书：一道白银
② 再读读这句话，想想在这句话中“衬”什么意思？
③ 在词典中，有这样2种解释，读读，看这句话中“衬”表示什么意思？
（读解释，变红）
④ 能不能把意思放到这句话中说说
（青山搭配上瀑布更漂亮了，瀑布在青山的映衬下更漂亮了）
把这句话中“衬着”换个词还可以怎么说？
（千丈青山映衬着一道白银。）
评价：白银般的瀑布在青山的映衬下，显得更白更美。
⑤ 这美妙丰富的景象，作者用了简单的1 0个字就表达出来，再读读
指导朗读：这般景色实在是太美了，真是没法比喻，读读这小节。
（三）品读第三小节，理解“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”
1．出示自学提示
我们向瀑布走去，站在瀑布的脚下，仰望瀑布，又有怎样的感受呢？（出示自学提示）自己读读第三小节，想想站在瀑布脚下，仰望瀑布，你有怎样的感受，你是从哪些词语中读出来的，有不懂的问题作个记号。
2．小组交流
小组内互相说说站在瀑布脚下，仰望瀑布，你有怎样的感受，你是从哪些词语中读出来的，有不懂的问题在小组内讨论讨论，还不明白，一会儿提出来。
3．集体汇报
（瀑布很宽很大，我是从“珍珠的屏”读出来的）为什么？
想象“珍珠的屏”什么样子啊？ （闪闪发光）你有什么感受/（漂亮）
（出图）
4．指导朗读
评价：这就是诗一般的语言，这是发自内心的赞叹，陶醉
谁还有补充？
（我还感觉像是到了仙境，我是从“如烟……”读出来的，不知道什么叫“如烟……））
“如”什么意思？（像）换个字说说，结合生活实际谈谈
① 当一阵风吹过，这珍珠般的屏被吹散了，水花飞溅，腾起团团的雾气，又随风缓缓飘落，想不想看看？（出示投影）
师：看在阳光下，水珠徐徐上升，飘舞，呈现轻盈之状，像烟一般；云雾随风扩散，瀑布呈现出若隐若现的样子，像雾一般；细小的水珠在风中四散下落，飘洒在树叶上，岩石上便如尘一般。
② 你的手上，脸上，是否仿佛感觉到极小的水珠滴落。看到这里，你又有怎样的感觉？（仙境，入迷）带着体会感受读读
③ 指导朗读
把两句话连起来读读。
五、总结全文，拓展练习。
1．拓展练习，了解写作手法
（指着板书）让我们再来看看第2．3小节，刚才我们看到这瀑布像一道白银，为什么现在又说是一座珍珠的屏？这是怎么回事呢？
（因为远看像一道白银，近看像一座珍珠的屏）板书：远—近
2．朗读全文，并背诵
叶圣陶老爷爷把我们带进了如诗如画仙境般的黄果树瀑布
这么美的课文我都想把它背下来了，谁想和老师一起背？
六、布置作业。
在我国还有很多地方有瀑布，我们一起去看看（出示）你觉得这瀑布又像什么呢？
回家后把这句话补充完整，写在语文书的底下
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