《分析理解美术作品的创作意图》教案设计
教学目标：
1、知识与技能目标：
引导学生理解艺术家的创作意图，从而掌握从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品的方法。帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。21世纪教育网版权所有
2、方法与过程目标：
本课作为美术作品鉴赏中重要的部分，理解与学习对理解美术作品具有重要的意义。教学中以对作品的分析为引导，引起关注---深入讨论---理解实践---完成目的。
3、情感态度价值观目标：
启发学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作意图和情感，让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。? 21教育网
教学重点：
艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
教学难点：
要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
学习方法：
指导学生进行自学、观察，学生自己运用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在实践活动中获得成就感，从而提高自己的主动意识。21cnjy.com
教具准备：
自制多媒体课件、教材等。
教学过程：
一、导入新课：(创设情境，激发兴趣)
同学们，今天很高兴能和大家一起上美术课。你们通过自己的努力已经跨进了高中的大门，我相信大家通过今后的拼搏，也一定能跳过龙门跨入自己理想的大学之门，最终走向成功之门！（同学们，这一节就让我们一起跨入艺术的大门，在美术的殿堂里共同遨游吧）。比如这一道门：（出示汉斯·霍夫曼作品）而这幅作品给你什么感受呢？21·cn·jy·com
霍夫曼的《门》要表达艺术家什么意图呢？我们就带着这个问题来打开《美术鉴赏》之门，一起学习《美术作品的创作意图》这一课。www.21-cn-jy.com
二、新课学习：(提出问题，明确目标，展开探究)
请同学们仔细观察这几幅图片，然后说出它们的不同之处。（激发学生的学习兴趣）学生回答，老师明确。然后讲罗丹《巴尔扎克》雕塑的故事。（出示罗丹的《巴尔扎克》雕塑和问题）罗丹通过阅读大量巴尔扎克的作品，研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料，做了七个姿态各异的草稿，但都不能令他满意。经过长时间的琢磨和思考，他终于找到了表现这位大文豪的灵感，最后选择了巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步时的情景与神态。老师明确：分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图，是我们在鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要一环。那么，艺术家的创作意图来自哪里呢？
（一）、艺术家的创作意图来自哪里？
（出示西斯廷教堂内景和天顶画局部）《西斯廷教堂天顶画》全部绘以基督教的宗教故事和人物形象，共有343个之多，大部分比真人还大，可谓规模宏大、气象万千。?壁画中的许多人物虽多系宗教人物，但他们体态健康，具有强烈的意志与力量，显示了米开朗基罗是用人文主义思想来表现这些宗教人物的，寄托了他一贯追求的对英雄人物的崇敬和理想。可以说是米开朗基罗对宗教传说的再创造。2·1·c·n·j·y
（二）、影响艺术家创作意图的因素有哪些？（屏幕出示文字）
艺术家的创作是有感而发的，一般来说，艺术家的感受主要是来自现实和艺术两个方面。同时还受特定的社会和文化情景的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
这是徐悲鸿1940年创作的《愚公移山》他感到只有团结起来，共同奋斗，积小胜为大胜，才能最后打败日本帝国主义，取得抗日战争的最后胜利。（出示古元的《离婚诉》、李桦的《怒吼吧，中国》）请学生谈感受，然后老师讲艺术家的成长过程、环境等对作品创作意图的影响。21·世纪*教育网
（三）、艺术家的意图是如何体现的？（出示图片）
下面我们一起来分析《开国大典》，这是董希文先生的成名之作。分析之前我们先看一段视频（播放视频《开国大典》）。
想一想：视频中的历史画面与油画画面有何不同？
学生回答，老师明确：前者人物环境自然、真实;后者形象、环境是艺术加工后的典型形象和环境。下面我们主要从两个方面来进一步分析：www-2-1-cnjy-com
讨论：从主题上看，艺术家的意图是要表达什么?为此，艺术家选择了哪些场景？
意图：一个新的时代的开始，表现中国人民摆脱了三座大山的压迫，从此站起来了的豪迈的精神风貌。
场景：艺术家选取了在天安门上毛泽东宣布中华人民共和国成立的庄严时刻，并着重塑造了毛泽东的庄严形象。他根据自己的深切感受，对真实的情景作了必要的强调和删减，特别是大胆地把国家领导人集中在画面的左侧，同时衬以一排顶天立地的大红柱子。画面的右侧集中表现宏大的游行队伍和辽阔的天空，从而突出了开国大典的盛况和宏伟的气势。
同学们，经过刚才激烈紧张的场面之后，让我们再到卢浮宫去放松一下，看一看它的镇馆之宝——达·芬奇的《蒙娜丽莎》。?(屏幕出示图片)这就是被放置在10厘米厚的防弹玻璃内的《蒙娜丽莎》。是这样的吗？(屏幕出示图片)这是马塞尔·杜尚1919年的杰作，他在世界闻名的达·芬奇的《蒙娜丽莎》印刷品上画上胡须，并命名为“L.H.O.O.Q”而成为他自己的作品。他究竟要表达什么意图？在杜尚看来，艺术品就是一件物品而已。因为艺术家使用的一管管颜料都是机器制造出来的，都是现成的产品，所以绘画作品都是‘现成物的辅助品’。他想揭示艺术和‘现成物的辅助品’之间的矛盾，所以就在《蒙娜丽莎》印刷品上画上胡须便成了他的作品。这也是他表达自己创作意图的方式。2-1-c-n-j-y
随着社会的发展，时代的进步，艺术家们也在不断创新，不断寻找适合表达自己创作意图的艺术形式。
（四）赏一赏：奇思妙想的漫画艺术。
三、课堂小结：
这节课大家了解了美术作品的创作意图，艺术家的创作意图来自哪里。影像艺术家创作意图的因素有哪些。创作意图如何体现。我想通过大家的努力，你们也一定能跨进艺术殿堂的大门创作出像毕加索、徐悲鸿、罗丹他们那样的不朽之作。
四、延伸与拓展：
1、（小组作品绘制与展示）谈一谈本组作品的创作意图。刚才大家漫画作品表达了你们的意图，做的都很好。
2、我们每个人都会有创造的冲动和欲望，就像这件作品：（出示图片牛头）这是毕加索的《牛头》。约从1940年起，他产生了新的灵感。他从捡到的骨头、石子等物上获得艺术启发，并利用这些废物作了些小型雕刻，或在上面刻出古典式侧面像。雕塑《牛头》就是那时期的代表作品。毕加索巧妙利用自行车把和车座形象组合，经现成品铸铜创作而成作品《牛头》。这是创作冲动和欲望的集中体现，表达了西班牙人对牛的特殊情感。
五、课后拓展：欣赏教材36页郑燮的《丛竹图》，分析这件作品的创作意图。
课件33张PPT。分析理解美术作品的创作意图人美版 高一上册人民美术出版社高一年级上册第7课《门》汉斯·霍夫曼这幅作品给你什么感受呢？要表达艺术家什么意图呢？奥古斯特-罗丹（1840--1917） 法国 生活中不是缺少美，而是缺少发现。
—罗丹《欧米哀尔》《思想者》 请同学们仔细观察这几幅图片，然后说出它们的不同之处。 “我考虑的是他的热情工作，他的艰难生活，他的不息的战斗，他的伟大的胆略和精神，我企图表现所有这一切”。艺术家的创作意图
以巴尔扎克半夜穿着睡袍写作的风采进行雕塑，蓬乱的头发，深思的眼睛，从肩到脚的睡袍，创造了一个独特的巨人雕塑。
这就是罗丹心中的巴尔扎克。《巴尔扎克 》罗丹典型形象针对社会现实——以表明自己的态度、情感。
针对艺术问题——以阐述自己的观点、主张。
艺术家的创作意图来自哪里？《西斯廷教堂天顶画》
米开朗基罗作品赏析 在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术成长过程，环境、家庭、个性、知识水平等也造成了艺术创作意图的差异性。影响艺术家的创作意图因素有哪些？《生日》油画 1915年 夏加尔 俄国 夏加尔以人物黑色礼服、黑裤子与红色的地毯、桌子台布等相 配造成一种热情而温暖的爱的气氛。作品赏析《愚公移山》 中国画 徐悲鸿 社会背景：创作于抗日战争最艰难的1940年，徐悲鸿以我国古代愚公精神的传说创作了这幅画。以此说明，只要全国人民团结起来，胜利一定属于我们。作品赏析《格尔尼卡》 毕加索 1937年4月26 日发生了法西斯空袭格尔尼卡的事件。毕加索以此事件为题，画了这一幅震撼画坛的《格尔尼卡》。作品赏析：艺术家怎样调动我们的感觉？
在灯泡的强烈光照下，马的头部因因痛苦而扭曲。它象征的是人民。 母亲仰天长嚎，怀中的小孩已经死去。 这头公牛是“残暴与邪恶”的象征。《格尔尼卡》局部赏析《离婚诉》 古元 1943年《怒吼吧，中国》李桦 1935年作品赏析视频欣赏《开国大典》（油画） 董希文 社会背景：1949年新中国成立，表达一个新的时代的开始，充满生机和希望。视频中的历史画面与油画画面有何不同？1952-1953年 《荆轲刺秦王》画像石.东汉作品赏析L.H.O.O.Q(复制品，1919年) 杜尚（法国） 其意图是多方面的：既是对人们普遍审美观的嘲讽，又是对传统艺术的反叛；既是颠覆了传统的艺术观，又重新解释了艺术与现实的关系。作品赏析 到底什么是艺术品，什么是艺术？艺术与生活的距离有多远？作品赏析《门》汉斯·霍夫曼奇思妙想的漫画 看漫画的夸张之处夸张之处，往往就是漫画的弦外之音。奇思妙想的漫画奇思妙想的漫画奇思妙想的漫画《分身术》周喜悦奇思妙想的漫画急救“钱途”奇思妙想的漫画 有感于身边的人和事，大胆运用夸张的手法，画一幅发生在校园里的漫画。课堂创作 思考与讨论
为什么我们没有能创作出“牛头”来呢？
艺术家的创作意图并不神秘，他们也是生产者，他们以视觉语言为手段，创作出艺术品。牛头 毕加索课堂小结 这节课大家了解了美术作品的创作意图，艺术家的创作意图来自哪里。影像艺术家创作意图的因素有哪些。创作意图如何体现。我想通过大家的努力，你们也一定能跨进艺术殿堂的大门创作出像毕加索、徐悲鸿、罗丹他们那样的不朽之作。
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