中小学教育资源及组卷应用平台
《竹节人》教学设计
【教学目标】
1. 学会本课生字词。
2. 理清课文的思路，理解课文的主要内容。
3. 体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
4. 体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
【教学重难点】
重点：理清课文的思路，理解课文的主要内容。体会作者对竹节人游戏的喜爱。
难点：体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。
【教学过程】
一、导入新课
童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习《竹节人》。
二、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查收集的作者、作品的情况。
范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
3. 检查字词的掌握情况。
蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味 忘乎所以 心满意足 化为乌有
三、初读感知
1. 阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。
2. 复述课文的主要内容。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
四、精读研讨
1. 读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？
直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。
2. 这样的开头有什么好处呢？
这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。
3. 默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
4. “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。”说说这句的言外之意是什么？
言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头儿生意特别好。
5. 从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
(1) 斗竹节人的“古战场”有趣。斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹节人的好场所。
（2）竹节人的样子有趣。玩游戏时的竹节人是怎样的呢？这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
（3）竹节人的装饰有趣。竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。
6. 默读第18～29自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
7. 老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？一开始，老师的态度怎样？后来老师的态度又是怎样的？
从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道：“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！
8. 看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？
方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。
9. 小结
在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。
五、总结归纳
1. 本文写作上有什么特色？
（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。
（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。
2. 本文表达了作者怎样的思想感情？
小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。
六、拓展延伸
你的童年有哪些有趣的事情，请说给大家听一听。
七、达标检测
八、作业
写一段讲述玩具或者游戏带给你乐趣的往事，题目自拟。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
人教部编版 六年级上
竹节人
范锡林
竹节人
【教学目标】
1.会本课生字词，理解重点词语的意思。
2. 理清课文的思路，理解课文的主要内容。
3. 体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
4. 体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
【教学重难点】
重点：理清课文的思路，理解课文的主要内容。体会作者对竹节人游戏的喜爱。
难点：体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。
童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？
你对这些玩具熟悉吗？
而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。
今天我们一起来学习《竹节人》。
作者简介
范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃
挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹
弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味
忘乎所以 心满意足 化为乌有
检查词语
说说课文主要讲了什么？
作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，详细地介绍了做竹节人的方法和斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
一读课文
二读课文说层次
第一部分（1-2）：小时候的“我”和小伙伴们做玩具迷上了
斗竹节人。
第二部分（3—17）：制作竹节人和玩竹节人给“我”的童年带来的
快乐。
第三部分（18-29）：“我”和同桌想把上课时被老师没收的竹节人
时，看到老师也在玩竹节人。
1、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
三读课文找问题
把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
2、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
三读课文找问题
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
3、竹节人有哪些装饰特别有趣？
三读课文找问题
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。
4、哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
三读课文找问题
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
5、一开始，老师的态度怎样？后来老师的态度又是怎样的？
三读课文找问题
从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，再到后来的“忘乎所以”
三读课文找问题
6、“我”的心情变得怎样？
方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。原本的沮丧和对老师的不满也荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师和“我”一样也迷上了竹节人，这令“我”感到满心欢喜。
本文写作上有什么特色？
四品课文
（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。
（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。
本文表达了作者怎样的思想感情？
五悟课文
小小的竹节人，是作者美好的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。
拓展延伸
你的童年有哪些有趣的事情，请说给大家听一听。
作业
写一段玩具或游戏带给你乐趣的往事，题目自拟
竹节人
制竹节
斗竹节
都喜欢玩
我们
老师
童年生活的美好回忆
板书
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
