一年级语文上册教案 我的鞋 2（沪教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
我的鞋
【说课要点】
【说教材】
《我的鞋》是一篇读儿歌识字的课文，语言浅显，节奏明快，富有童趣。课文共有4个生字，其中“鞋”、“猫”字形虽然比较复杂，但与学生的生活联系比较紧密。学习这样的课文，学生会更热情、积极地投入到学习中去。
【说学情】
学生进入小学学个月，课文学习过半，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习处在初步适应的阶段，他们已经认识了许多常用字，学习的积极性正高，因此，教师应抓住这个契机，让学生充分感受到识字、读文的乐趣，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信。
【说教学目标】
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见（教学设计及说明）部分。目标之一在于知识点的落实。课文中“鞋、猫、当、后”4个生字与学生的学习生活联系比较紧密，所以这4个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。现阶段对学生的朗读课文要提一定的要求，正确朗读课文，读准字音，字字过目，大体了解儿歌的内容，培养学生良好的读书习惯。在书写方面，描写“当、后”，注意笔顺规则，目的在于让学生明确“先中间后两边”、“先外后里”的书写笔顺。
【说教法】
（1）趣味导入。
新课伊始，教师请学生猜谜语：我有两只小小船，成双成对不分开，白天带我四处走，夜晚休息在床前。这首谜语内容简单，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以谜语导入新课是一种有趣而生动的好方法。由此，教师将学生引入了学习情境“我的鞋”。
（2）学习拼音和学汉字结合起来。
本课的教学目标之一是继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，借助拼音读准字音。拼音的学习，要经历一段相当长的巩固阶段，才能形成能力。认识“鞋”字时，教师要指导学生掌握字音同学习拼音紧密地结合起来，生字的读音要让学生通过拼的方式自己来掌握。这样有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。
（3）在新的语言环境中巩固生字
本课充满稚拙的情趣，读起来朗朗上口，碰上这样的课文，老师无不欢喜，但要求学生读书时，学生不是真正认读生字，而只是在背书，这样，就达不到巩固生字的目的。这时，适当仿编这篇课文：“小猫穿红鞋，路上跑起来。小狗跟在后，跑啊跑得快。”对学生而言就是一个新的语言环境，也可进一步激发学生的兴趣，起到巩固生字的效果，
【说学法】
学生到课堂上是来学习的，是来寻求发展的。因此，我们的课堂要重视学生学习的过程。而不能只考虑教学的效果，只考虑教学的顺利和完美，甚至只注重教师自身的展示。
有时我们会发现，学生的记忆能力是惊人的，你的一遍范读，学生就能模仿。无所谓认识书上的字，他依旧可以“读”得很好，但我们发现他根本没有看书。由此，我想，我们能不能让学生通过自己的努力，真正去读书，认识书上那些字，会读那些字？直至背诵下来。教师在其中只是辅导者。读和背的过程就是积累、感悟的过程，慢慢地就会形成能力。让学生看着书去读，这是教学要达到的一个目标。
一年级学生，读书的能力还不是很强，理解能力还很一般。我们怎样使学生在35分钟内有所收获呢？那就要在语文课堂上，更多的关注学生学习的过程，关注学生学习的兴趣和问题。从不会到会，从不懂到懂，从没有语气到读出感情，这是学生学习的过程，也是学生语文能力逐渐发展的过程。 在这个过程中，学生自主读书，自主探究，自主发现。
整节课，教师并没有范读课文，就是让学生自己一点点地去自己读书，从一个字一个字地读，到最后在教师引导下和指导下读得很有语气。学生是真真正正地在教师指导下，踏踏实实地学习课文，通过自己的努力把课文读好，读懂的。
【说实施】
根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。首先谜语导入、激发兴趣，接着感知课文、学习生字，其次指导朗读，最后复习巩固、指导写字。教学反思
我想，创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的，就像吃西瓜一样，从一开始只要求熟到后来不仅要求熟，还希望甜；继而，什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下，每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想，教学之道是不是也应如此。
一、读书是一切的基础
语文的学习要在读书的基础上进行，书读不好，后面的事就什么都谈不到。因此，做为基础层面的读书一定要扎扎实实。
本课篇幅短小，初读课文要读正确，读通顺，这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显，但还要通过精读，帮助和引导学生读懂，读透，可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上，发散学生的思维，发展学生的语言，提高学生的表达才有根基，才扎实。
有的教师认为低年级课文简单，学生读一两遍就明白了，所以让学生读一读课文，就认为学生有所感悟，于是就迫不及待地让学生说，让学生演，这些都是不对的。
随着现代教育技术发展，多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑，将课文内容搬上屏幕，又有理由说：一年级小孩，总是动书，影响课堂听讲效果，所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力，将来学生最基本的能力是要会读书呀！所以要让学生充分利用自己手中的书。
二、感悟语言需要教师有效的指导
教学中，要让学生在教师指导下，踏踏实实地读书。没有层次，没有任何要求，没有指导的读书是没有任何意义的。一年级，我们不必让学生说出充分的理由，不必让学生说自己对文章有多深的理解，只要学生能够读出感情，读出味道，我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导，毕竟是一年级的孩子。
三、识字、写字要扎实
我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。
对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，和田字格中的字比较，发扬优点，改正不足，同时也培养学生细心观察的习惯。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网