五年级上册科学说课稿-1.4根和茎丨冀教版

《根和茎》说课稿
一、说教材
本课是“生物生长的需要”单元的第四课，要求学生在前三课学习各种各样的茎的基础上认识茎的生理作用（运输水分和养料），从而对植物的内部构造有一个较为系统和完善的了解。从能力培养上看，本课继续延用了“提出问题——假设——观察发现——得出结论”的设计思路。通过一个单元的训练，学生应该能熟练的应用这种方法解决实际问题。
二、说学生分析
在进行本课学习前，作为五年级的学生根据平时的生活经验对茎的基本作用都有一定的了解和直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些茎的相关知识，便于开展学习活动。
三、说学习目标
1、知识目标：通过实验操作活动，使学生认识茎有运输水分和养料的作用，推想茎的内部构造。
2、能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生实验能力、想象能力以及根据科学程序进行探究的能力。
3、情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索科学的兴趣，在实验中培养学生认真细致、实事求是、独立思考的科学态度和积极探究、求实创新的科学品质。
四、说学习重、难点
根据五年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点和难点是：通过实际观察，认识茎的作用并能从中推想出茎的内部构造，培养培养学生观察、推理能力。
五、说学法
“茎的作用”属于验证性实验，从教学进程来分析，对于五年级学生的认知水平来说，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“观察法”。学生能看得见、摸得着，在实验过程中获得直观、生动的感性认识，有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“观察法”的基础上，还运用 “讨论法”、“谈话法”等教学方法。
为了有效地整合资源，提高学习效率，我结合课文的重难点和有关资料，充分利用远程教育资源为学生制作了本课学习的交互课件，内容包括学习目标、问题思考、植物的茎、茎的结构、筛管导管、树瘤形成、自由阅读、板书设计和拓展延伸等九个模快，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在《科学课程标准》理念的指导下，在课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。
六、学具准备
多媒体教学教室，《茎的作用》多媒体学习课件，芹菜的嫩茎、茼蒿、烧杯、红水、剪刀、刀片、等。
七、学习流程
（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课。
我首先利用问题导入新课，将学生的注意力集中在这一节课所要研究的问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入，明确了学习目的，确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。
（二）以活动展开，解决问题、获得新知。
这是本课教学的中心环节，也是突破重难点的重要环节。这部分就是通过指导学生从观察入手，亲自实验操作，经过分析思考，了解客观现实，使学生获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。为抓重点，破难点，面向全体学生，这一部分安排了两个实验。将演示实验与学生实验相结合，通过做实验教给学生用分析推理的方法认识事物。在实验、观察中，教师引导学生开展自主性探究式学习。
引导学生动手操作、观察植物茎截面上的水珠、浸在红水中的植物枝叶的变化、观察茎的横切面和纵切面并进行讨论汇总，这样进一步培养了学生的实验能力，激发了学生的研究兴趣，引导学生自己探索、自己获取知识从而享受成功的喜悦。最后，验证得出结论：茎有运输水分的作用。
在整个研究活动中，学生在学习中提出的问题，在教师及时引导下，学生自己探索实践中得到了解决，从而形成了正确的认识。教师始终作为学生学习的伙伴和合作者，亲身介入学生的科学探究活动，并对学生在科学探究活动中的突发情况及时修改调整，有效地推动学生的科学探究活动。这样既体现了学生是科学探究的主体，教师是科学探究的主导，又使学生通过科学探究的活动，体验到了学习科学的乐趣，增长了科学探究的能力，同时形成尊重科学知识、善于质疑的科学态度。
（三）联系实际、深化认识。
通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题→操作观察→实验验证→得出结论→应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使自身能力也得到了提高。
（四）拓展延伸，深化主题。
最后，我设计了“拓展延伸”模块，让学生到菜市场认识更多的根与茎，并能正确的区分，进一步了解茎的作用与构造，为学生打开更为广阔的学习窗口，从而进一步培养学生查阅信息、积累信息、处理信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对科学知识的感悟。
为集中学生注意力，突出教学重点，本课我设计的是简略式板书。颇具直观性，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书简洁明了，能加深印象，巩固知识，起到了提纲挈领的作用。
八、学习评价
科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，评价时不应过于看重学生所获得的知识的多少，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价可采用多种形式，教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合等。
九、反思体会
小学《科学》课程的培养目标特别重视对学生发现问题、并从不同的角度提出问题、设计探究方案与解决问题的能力，多媒体课件提供了丰富的资源，有利于学生在科学探究的体验中进行反思、交流，并解释数据与观察结果，帮助学生养成科学的价值观，促使学生在科学探究中搜集与整理信息，培养自主学习、协作学习的能力，以及探究中情报意识和信息素养。在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，寓教于乐，取得较好的教学效果，达到预期的教学目标。合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，既能使学生思维形象化，更容易接受理解，又能发展学生的个性，自主探究学习，极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快，拓展了学生的思维，使学生的综合素质得到全面的培养。多媒体教学环境为科学探究提供了丰富的资源支持，但是电脑毕竟无法替代一些科学探究过程中的亲历体验，因此我在学习中进行观察实验，帮助学生提高观察、记录的技能，科学探究方案设计的能力教学目标、