Unit 4 Pets Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Pets Lesson 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-07 09:39:08 | ||
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文档简介
人教版 小学英语 三年级上册
Unit4 Lesson2 Pets 教学设计
一、教学目标
1. 语言知识目标
1）能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?
2）在语境中学习、理解、灵活运用句型 What does it look like? 及其答语：It’s … It has…and…和It’s…but it has…
2. 语言技能目标
能结合新旧知识用核心语言来询问宠物的样子，能熟练地运用本节课的目标功能句和形容词描述宠物的特点，并初步学会在恰当的情境中运用。
3. 学习策略目标
通过本课设计的活动对学生的认知策略(听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略)进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。
4. 情感态度目标
通过本课时教材提供的文本培养学生爱护宠物的理念。
5. 文化意识目标
了解西方文化中对待宠物如家人的情感态度。
二、学情分析
1. 三年级的学生已经具有一定的综合语言运用能力, 上课时能专心听讲，积极发言，同时也具备一定的自主学习能力。他们爱模仿,喜欢竞争,喜欢小组活动,但不能盲目的为了激发孩子的兴趣就创设无效的课堂环节，这些也是备课的重点，应做到因材施教,针对不同学生特点设计不同的活动。
2、本节课的主题“宠物”贴近生活，孩子们掌握起来应该较为轻松，生词较少，之前也有所接触，这就要求老师创设足够的情景鼓励学生用目标语言进行交际。辅助学生在相应语言环境下自主问答，充分调动学生热情，熟练运用所学知识。
三、重点难点
1. 教学重点
1）能正确地理解、运用词汇描述宠物的外貌；
2）能运用简单的感叹句式来赞扬别人的宠物；
3）能正确地运用核心句型What does it look like? 及其答句It’s… It has…and…和
It’s…but it has…进行交际。
2. 教学难点
1）核心句型What does it look like?的理解和运用；
2）正确理解和运用句型It’s… It has…and…& It’s…but it has…，并在恰当的情境中运用。
3）能够抓住宠物的特点，有条理的进行描述；
四、教学过程
教学活动
活动1【导入】
Ⅰ. Warming up and lead－in
1. Greeting
2. Free talk
T: Boys and girls, what’s the weather like today?
Ss:…
T: Let’s go to the park. What do you see in the park?
Ss: We see… (the sun, tree, flowers, grass)
T: What pets do you see?
S: I see… (bird, snake, rabbit, turtle, duck, chicken, cat, dog)
3. Lead the topic: Pets
通过在黑板设置公园的情境,在与学生的交谈中复习了第一课时所学的相关宠物的名词,同时为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。
活动2【新授】
Ⅱ. Presentation and learning
1. Talk about the pictures
Show the pictures of page41. Look and listen and think.
T: Who are they?
S: They are Binbin and Lily.
T: Where are they?
S: They are in the park. Play the video. Listen and think:
T: Whose dog is this? What are they talking about?
S: …
通过播放Binbin和Lily在公园交谈的视频，进一步将学生引入情境中，为语言的运用做好准备。
2. Show the picture of Binbin’s dog.
T: Whose dog is this?
S: It’s Binbin’s dog. Binbin’s dog is very .
S: Binbin’s dog is very pretty. ---What a pretty dog!
Change the pictures. Encourage students use the sentence pattern ‘What a …!’ 通过展示宠物的图片，让学生发自内心的用形容词赞扬宠物，并引出感叹句式，通过模仿，学生了解如何运用恰当的形容词和感叹句式来赞扬别人的宠物。
3. Talk about Lily’s rabbit.
Ss: Wow! What a lovely rabbit! Students say with actions.
T: Whose rabbit is this?
S: It’s Lily’s rabbit?
T: What does it look like?
S: It’s ______. (colour) It’s ______. (size)
It has ______. It has ______ and ______. 呈现本节课的目标功能句，通过屏幕展示的图片和关键词提示让学生了解从哪几个方面、以什么顺序来描述宠物。
4. Pair work: ask and answer
What does it look like? It’s …
What does it look like? It’s …
What does it look like? It has …
What does it look like? It has … and …以小组问答的方式进行机械操练，巩固目标句：What does it look like? It’s … It has … It has … and… 教师板书。
5. Play a guessing game.
S1: What does it look like?
Ss: It’s … It has …
S1: It’s a … (duck, cat, snake, dog) 通过游戏的方式再次巩固目标句，检验学生对用目标句型描述宠物的能力并给予指导，调动学生学习兴趣，在快乐和谐的氛围中进行接下来的学习。
6. Show the riddle.
It’s small, but it has a big head. It has a hard shell. It’s green. S: It’s a turtle.
Introduce the sentence pattern: It’s small, but it has a big head.
Practice and read it line by line: It’s ______, but it has a small head. It’s big, but it has ______.
通过“乌龟”的谜语，向学生们介绍It’s … but it has …句式来描述宠物的特征，并用笑脸哭脸的方式帮助学生理解but的转折含义以及句式的用法，突破难点。之后line by line 的读句子进行操练，熟练掌握句型，教师板书。
7. Talk about your pet.
Show the photos of students and their pets. Encourage them to introduce their pets by using the sentence patterns. 通过展示学生和他们宠物的合影，以师生问答的方式让学生用学过的目标语言介绍自己的宠物，为接下来的情境问答做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
活动3【巩固与拓展】
Ⅲ. Consolidation and extension
1. Listen and repeat
Listen and imitate. (P41) 通过逐句的听音模仿语音语调，以集体、小组、两人一组、单人仿读的方式进一步巩固新知。 在此过程中，教师对发音技巧和朗读方法进行指导。
2. Let’s act.
Dubbing the dialogue. ( Binbin and Lily) 运用教材软件中的角色扮演游戏检验学生语音语调，对所学知识进行进一步的巩固，用多种方式激发学生学习兴趣。
3. Pair work
T: There are some homeless pets（无家可归的宠物）in the park. Do you want to keep（领养）one? Please choose（选择）your favorite pet and talk about it with your partner.
A: Do you have a …?
B: Yes, I have a …/ No, but I have a…
A: What does it look like?
B: It’s … It has … / It’s …but it has…
A: What a pretty …!
B: Thank you.
为学生设置领养公园中无家可归的宠物的情境，从教师提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物进行两人一组对话，操练本节课所学的目标语言，并且练习如何在真实情境中 运用。
4. Enjoy and think
T: What do you think of a pet? It’s? (useful, helpful, kind, friendly, lovely, pretty?)
We love pets. Pets are our good friends.
通过配乐欣赏人类和动物和谐相处的温馨图片，让学生进一步感受宠物在生活当中是人类 的朋友，将情感教育贯穿课堂始终；在欣赏过程中拓展导盲犬和警犬，让学生感受到宠物不仅能给人们带来欢乐还能为人提供帮助，情感在此升华。
活动4【作业】
Ⅴ. Summary and homework
1. Summary
Help Ss to sum up the knowledge of this class.
2. Homework
Try to introduce your pet to your friends.
总结本节课所学内容。家庭作业是对课堂教学的延伸和巩固，鼓励学生将所学知识在真实生活语境中应用。
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Unit4 Lesson2 Pets 教学设计
一、教学目标
1. 语言知识目标
1）能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?
2）在语境中学习、理解、灵活运用句型 What does it look like? 及其答语：It’s … It has…and…和It’s…but it has…
2. 语言技能目标
能结合新旧知识用核心语言来询问宠物的样子，能熟练地运用本节课的目标功能句和形容词描述宠物的特点，并初步学会在恰当的情境中运用。
3. 学习策略目标
通过本课设计的活动对学生的认知策略(听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略)进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。
4. 情感态度目标
通过本课时教材提供的文本培养学生爱护宠物的理念。
5. 文化意识目标
了解西方文化中对待宠物如家人的情感态度。
二、学情分析
1. 三年级的学生已经具有一定的综合语言运用能力, 上课时能专心听讲，积极发言，同时也具备一定的自主学习能力。他们爱模仿,喜欢竞争,喜欢小组活动,但不能盲目的为了激发孩子的兴趣就创设无效的课堂环节，这些也是备课的重点，应做到因材施教,针对不同学生特点设计不同的活动。
2、本节课的主题“宠物”贴近生活，孩子们掌握起来应该较为轻松，生词较少，之前也有所接触，这就要求老师创设足够的情景鼓励学生用目标语言进行交际。辅助学生在相应语言环境下自主问答，充分调动学生热情，熟练运用所学知识。
三、重点难点
1. 教学重点
1）能正确地理解、运用词汇描述宠物的外貌；
2）能运用简单的感叹句式来赞扬别人的宠物；
3）能正确地运用核心句型What does it look like? 及其答句It’s… It has…and…和
It’s…but it has…进行交际。
2. 教学难点
1）核心句型What does it look like?的理解和运用；
2）正确理解和运用句型It’s… It has…and…& It’s…but it has…，并在恰当的情境中运用。
3）能够抓住宠物的特点，有条理的进行描述；
四、教学过程
教学活动
活动1【导入】
Ⅰ. Warming up and lead－in
1. Greeting
2. Free talk
T: Boys and girls, what’s the weather like today?
Ss:…
T: Let’s go to the park. What do you see in the park?
Ss: We see… (the sun, tree, flowers, grass)
T: What pets do you see?
S: I see… (bird, snake, rabbit, turtle, duck, chicken, cat, dog)
3. Lead the topic: Pets
通过在黑板设置公园的情境,在与学生的交谈中复习了第一课时所学的相关宠物的名词,同时为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。
活动2【新授】
Ⅱ. Presentation and learning
1. Talk about the pictures
Show the pictures of page41. Look and listen and think.
T: Who are they?
S: They are Binbin and Lily.
T: Where are they?
S: They are in the park. Play the video. Listen and think:
T: Whose dog is this? What are they talking about?
S: …
通过播放Binbin和Lily在公园交谈的视频，进一步将学生引入情境中，为语言的运用做好准备。
2. Show the picture of Binbin’s dog.
T: Whose dog is this?
S: It’s Binbin’s dog. Binbin’s dog is very .
S: Binbin’s dog is very pretty. ---What a pretty dog!
Change the pictures. Encourage students use the sentence pattern ‘What a …!’ 通过展示宠物的图片，让学生发自内心的用形容词赞扬宠物，并引出感叹句式，通过模仿，学生了解如何运用恰当的形容词和感叹句式来赞扬别人的宠物。
3. Talk about Lily’s rabbit.
Ss: Wow! What a lovely rabbit! Students say with actions.
T: Whose rabbit is this?
S: It’s Lily’s rabbit?
T: What does it look like?
S: It’s ______. (colour) It’s ______. (size)
It has ______. It has ______ and ______. 呈现本节课的目标功能句，通过屏幕展示的图片和关键词提示让学生了解从哪几个方面、以什么顺序来描述宠物。
4. Pair work: ask and answer
What does it look like? It’s …
What does it look like? It’s …
What does it look like? It has …
What does it look like? It has … and …以小组问答的方式进行机械操练，巩固目标句：What does it look like? It’s … It has … It has … and… 教师板书。
5. Play a guessing game.
S1: What does it look like?
Ss: It’s … It has …
S1: It’s a … (duck, cat, snake, dog) 通过游戏的方式再次巩固目标句，检验学生对用目标句型描述宠物的能力并给予指导，调动学生学习兴趣，在快乐和谐的氛围中进行接下来的学习。
6. Show the riddle.
It’s small, but it has a big head. It has a hard shell. It’s green. S: It’s a turtle.
Introduce the sentence pattern: It’s small, but it has a big head.
Practice and read it line by line: It’s ______, but it has a small head. It’s big, but it has ______.
通过“乌龟”的谜语，向学生们介绍It’s … but it has …句式来描述宠物的特征，并用笑脸哭脸的方式帮助学生理解but的转折含义以及句式的用法，突破难点。之后line by line 的读句子进行操练，熟练掌握句型，教师板书。
7. Talk about your pet.
Show the photos of students and their pets. Encourage them to introduce their pets by using the sentence patterns. 通过展示学生和他们宠物的合影，以师生问答的方式让学生用学过的目标语言介绍自己的宠物，为接下来的情境问答做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
活动3【巩固与拓展】
Ⅲ. Consolidation and extension
1. Listen and repeat
Listen and imitate. (P41) 通过逐句的听音模仿语音语调，以集体、小组、两人一组、单人仿读的方式进一步巩固新知。 在此过程中，教师对发音技巧和朗读方法进行指导。
2. Let’s act.
Dubbing the dialogue. ( Binbin and Lily) 运用教材软件中的角色扮演游戏检验学生语音语调，对所学知识进行进一步的巩固，用多种方式激发学生学习兴趣。
3. Pair work
T: There are some homeless pets（无家可归的宠物）in the park. Do you want to keep（领养）one? Please choose（选择）your favorite pet and talk about it with your partner.
A: Do you have a …?
B: Yes, I have a …/ No, but I have a…
A: What does it look like?
B: It’s … It has … / It’s …but it has…
A: What a pretty …!
B: Thank you.
为学生设置领养公园中无家可归的宠物的情境，从教师提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物进行两人一组对话，操练本节课所学的目标语言，并且练习如何在真实情境中 运用。
4. Enjoy and think
T: What do you think of a pet? It’s? (useful, helpful, kind, friendly, lovely, pretty?)
We love pets. Pets are our good friends.
通过配乐欣赏人类和动物和谐相处的温馨图片，让学生进一步感受宠物在生活当中是人类 的朋友，将情感教育贯穿课堂始终；在欣赏过程中拓展导盲犬和警犬，让学生感受到宠物不仅能给人们带来欢乐还能为人提供帮助，情感在此升华。
活动4【作业】
Ⅴ. Summary and homework
1. Summary
Help Ss to sum up the knowledge of this class.
2. Homework
Try to introduce your pet to your friends.
总结本节课所学内容。家庭作业是对课堂教学的延伸和巩固，鼓励学生将所学知识在真实生活语境中应用。
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