《刘东山》课后练习
1．为下列加粗的字注音。
??良鄚（???）????跗（???）注????琅（???）琊
2．本文是通过什么写作手法来写刘东山的？
3．与少年相遇之后，刘东山的心理发生了什么样的变化？结合文本进行分析
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
裴侠字嵩和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集。何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰：“既食人禄，宁以妻子易图也？”遂从入关。除河北郡守。侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为官市马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。民歌之曰：“肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩。”朝野服焉，号为“独立使君”。时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者，及侠在官，励精发擿，数旬之内，奸盗略尽。转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣。或问其故。对曰：“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。”侠闻之，许其自首。贵言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉顿，士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳。晋护公闻之曰：“裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？”又司空许国公宇文贵、小司空北海公申徽并来候侠疾。所居第屋，不免霜露，贵等还，言之于帝。帝矜其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶、耕牛、粮粟，莫不备足。搢绅咸以为荣。卒于位，谥曰贞。
4．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是（???）
A．举手指之而言／吏人莫不怀之
B．何如东就妻子，徐择木焉／朝野服焉，号为“独立使君”
C．所食唯菽麦盐菜而已／所居第屋，不免霜露
D．并收庸为官市马／乃为起宅，并赐良田十顷
5．下列各组句子中，分别表明裴侠“不以私废公”和“对奸吏起震慑作用”的一组是（???）
A．侠将行而妻子犹在东郡/侠闻之，许其自首
B．宁以妻子易图也/李贵乃于府中悲泣
C．忽闻五鼓，便即惊起/积年隐没至千万者
D．所苦因此而瘳/惧遭罪责，所以泣耳
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（???）
A．裴侠七岁后即很聪慧，有异于一般孩童。为官后忠于皇上，荥阳郑伟认为天下动乱，劝他另谋前程，裴侠拒绝了这一忠告，毅然跟随皇上西迁入关。
B．裴侠生活俭朴，为官清廉。他每日只是粗茶淡饭，而不食鲜肥美味；从不私用郡中仆役，又不私取任何公物。因此受到人们尊重，称赞他为人间楷模。
C．裴侠在户部任职时严格约束官吏，揭发不法行为，并在短期之内取得成效；在工部任职时，又敦促奸吏坦白交代，仅李贵一人即招供贪污公款五百万。
D．裴侠时时以公事为重，深受晋公护的赞誉。皇上了解到他生活清贫，改善了他的居住条件，赏赐他良田、奴隶及各种物品，士大夫们都为此感到荣耀。
7．把下列句子翻译成现代汉语。
⑴侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”
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⑵裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？
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?
1．mào fū láng
2．先扬后抑
3．始惊愕 大骇异 叹咤至再 始惶惧 惆怅 不敢
4．B
5．B
6．C
7．略
课件11张PPT。刘东山 抑扬是作者描写景物、抒发情感、渲染气氛或展开故事、刻画人物、说理议论时常用的艺术手段之一。
“凡文欲发扬，先以数语来抑，令其气收敛，笔力屈曲，故谓之抑；抑后随以数语振发，乃谓之扬。”
——《读书作文谱》清·唐彪
学习目标 通过对《刘东山》的分析加深对抑扬手法的认识赏析抑扬手法的运用 快速看一遍课文，看看作者是如何“扬”刘东山的连珠箭
得百金
须眉开动，唇齿奋扬
举右手拇指
20年追讨，定不辱寞扬抑始惊愕
乃大骇异
叹咤至再
始惶惧
惆怅
不敢心理变化十八兄低调、言瑾干练、特立独行刘东山狂妄自大反衬 主旨：“人外有人，天外有天” 所谓“抑扬”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思文章，往往可以使文章情节多变，起伏跌宕，波澜陡起，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的印象，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
学以致用：运用抑扬写作手法写一篇小短文，不少于500字。刘东山
教学目标：
一、知识与能力：了解小说中“抑扬”手法的运用。
二、过程与方法：通过分析品读文本，体会作者是如何运用“抑扬”手法推动情节发展，塑造人物形象，揭示主题的。
三、情感、态度与价值观：领会文章中表现的主题——人外有人，天外有天。戒骄戒躁，不可狂妄自大。
教学重点及难点：学生通过分析品读，了解并掌握本文“抑扬”手法的运用
教学方法：品读赏鉴，讨论中探究，感悟中生成
教学过程
一、通过《唐打猎》导入新课
还记得第一单元学过的《唐打猎》吗？作者是怎样描写“唐打猎”派来的老翁和童子的？
老翁，“须发皓然”，“咯咯作嗽”，既老且病。童子，“十六七耳”，年纪太小。
众人一见大失望，可是正是这其貌不扬的一老一少最终完成了打虎的重任。这使用了怎样的手法？
欲扬先抑/先抑后扬。
抑扬是文学作品中作者描写景物、抒发情感、渲染气氛或展开故事、刻画人物、说理议论时常用的艺术手段之一。
“凡文欲发扬，先以数语来抑，令其气收敛，笔力屈曲，故谓之抑；抑后随以数语振发，乃谓之扬。”
——《读书作文谱》清·唐彪
在“欲扬先抑”手法的运用中， “抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。
抑扬手法并不是只指先抑后扬，也有先扬后抑的，今天我们就来学习《刘东山》，了解其中运用的先扬后抑的写作手法。
二、揭示学习目标
我们这节课的学习目标就是通过对《刘东山》这篇文章的分析来加深对抑扬手法的认识。
三、抑扬手法的运用
（一）扬
“文似看山不喜平”，《刘东山》的情节不是平铺直叙的，而是曲折生动，跌宕起伏的，深深吸引着读者，这要得益于抑扬手法的运用。在本文中作者对刘东山的描写是先扬后抑的，请同学们快速看一遍课文，看看作者是如何“扬”刘东山的。（引导学生分析对刘东山的各种描写）
刘东山：自号连珠箭 得百金 须眉开动，唇齿奋扬 举右手拇指 20年追讨，定不辱寞——扬
通过“扬”表现出刘东山怎样的性格特点？——自夸自信自高自大。对自己的武艺尤其自信——“二十年张弓追讨，今番收拾，定不辱寞”（找多个同学朗读，读出刘东山狂妄自大的感觉）
（二）抑
1. “常在河边走，哪有不湿鞋？”如此狂妄自大的刘东山的命运却发生了逆转，这一切都是因为他遇到了一个少年，文章对刘东山的“抑”就是通过他与少年的较量体现的。请同学们读课文，看看在较量中刘东山的心理是怎样发展变化的。
刘东山的心理变化：始惊愕 大骇异 叹咤至再 始惶惧 惆怅 不敢
为什么会有这样的变化？（引导学生找出文中语句，具体分析变化的原因）
比试拉弓。
少年：借弓把持，张弓如引带 重约二十觔 极意谦恭
刘东山：始惊愕 极力开张，至于赤面，终不能如初八夜月 乃大骇异 叹咤至再——抑
后来事态越来越严重，少年竟至于反目掠财。
少年：忽策骑前驱不见 百步外，正弓挟矢 引箭曰 受金叱曰 乃公有事，不得同儿子前行（找学生重点读，体会感情）
刘东山：始惶惧 左右耳根但闻肃肃如小鸟前后飞过 膝行至马前，献金乞命 抚膺惆怅 手绝弓矢，亦不敢向人言此事——抑
甚至在三年后再次相遇时，刘东山仍然心有余悸：益生疑惧 失声 不觉下膝
即使少年把掠夺的钱都还给了他，而且是十倍酬卿，刘东山还欲辞不敢
从第二段开始作者对刘东山的描写由扬转抑，刘东山的自信心遭到了空前的沉重的打击，他的人物形象发生了很大的变化，甚至转向了自信的反面——自卑，他的行为也不再是张扬狂放而是大为收敛，这一段的描写可说是十分精彩，我们找同学分角色再读课文，在朗读中体会刘东山前后心理的变化，读出感情。
学生分角色朗读并评点。
2.刘东山自诩本领高强，但是遇到了更强的少年之后却发生了如此大的变化，他的纵向发展前后形成了鲜明的对比，刘东山和促使他变化的少年横向之间也形成了鲜明的对比，在对比中构建丰富了人物形象。文章的主题也呼之欲出——“人外有人，天外有天”。但作者并没有就此收尾，为加强这一“抑”的效果，作者又引出了另外一个人物——十八兄。
找出文中对十八兄的描写，看作者又是如何通过十八兄来“抑”刘东山的。
“未冠人，身长七尺，带马持器，谓同辈曰‘第十八向对门住’皆应诺，曰‘少住便来周旋’”
“皆曰‘当请问十八兄。’即过对门，与未冠者道主人意。未冠人云：‘醉饱熟睡，莫负殷勤。少有动静，两刀有血吃也。’”
“十八兄自饮，计酒肉略当五人。复出银笊篱，举火烘煎饼自啖。”
“夜间独出，黎明重到对门。终不至东山家，亦不与十人言笑。”
武功高强的十八兄的表现却如此低调、言瑾干练、特立独行，这更反衬出刘东山先前的狂妄自大是多么的可笑，这时的刘东山在询问十八兄信息时也只敢“微叩”，作者就是这样通过描写十八兄进一步“抑”刘东山的。
“强中自有强中手”，刘东山本领高强，少年比他更强，而十八兄又是强中更强者。作者通过写“少年”和“十八兄”来完成对刘东山的“抑”。文章的主题——“人外有人，天外有天。”在此进一步得到了强化。
四、总结：
所谓“抑扬”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思文章，往往可以使文章情节多变，起伏跌宕，波澜陡起，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的印象，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
正如本文中表现出来的对刘东山先后的描写，“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
五、布置作业：由以前熟悉的“先抑后扬”，到今天学习的“先扬后抑”，我们对抑扬手法的认识越来越全面，越来越系统，越来越深刻。“学以致用”，“举一反三”，课后，请同学们运用抑扬写作手法写一篇小短文，不少于500字。
六、板书
刘东山
扬 自信自大
抑 自卑自敛
