统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
4* 繁星
1、 教材分析
《繁星》这篇文章是文学大家巴金所作。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日。“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。选择此文的目的是引导学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”?“如今”三个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
第一段描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者对大自然的热爱之情，也为第2句引出作了铺垫。第3句写“我”望星天时的感受，为全文定下了感情的基调。
第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。前两句描写观看星天的宁静环境。后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在，把认读星星当成交友叙谈。这是进一步写“我”最爱看繁星的情趣和收获。
第三段描写“我”在海上观看繁星的情景和感受，是全文的重点，描写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，前面四句写“仰望”，第五至八句写“欲睡”，第九、十两句写“沉睡”。
2、 教学目标
1.借助拼音，会读昧、坠、怀”等3个生字，读准“繁星、静寂、纳凉、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、仿佛”等词语，理解“纳凉、模糊、摇摇欲坠”几个词语。
2. 有感情朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，体会课文的语言美。
3．能边读课文边想象画面，积累优美生动的语句。
三、教学准备
（一）学生
预习课文，搜集作者巴金的资料。
（二）教师
多媒体课件。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1．谈话导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
2．著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。 原名李尧棠，字芾(f è i)甘。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。
3．背景简介：
深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。
4.板书课题，齐读课题。
（二）交流预习，促进发展
1．自由朗读课文，出示自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）试着用学过的方法理解词语：纳凉、模糊、摇摇欲坠
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？
2．学生交流：
（1）读准词语：繁星、静寂、纳凉、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、仿佛
（2）理解词语：
纳凉：乘凉。
模糊：不分明；不清楚。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3．课文是按什么顺序写的？你找到了哪些表示时间的词语？
小结：课文就是按照时间顺序，依次写了“从前”“三年前”?“如今”三个片段，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。
（三）引读课文，重点探究
1.学习第一自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）第一段描写了作者什么时候在什么地方看星星？
（3） “密密麻麻”是什么意思？
（4）请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。（甜蜜、温馨、幸福）
（5）齐读句子：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
感受巴金先生对星天的依恋之情。
2.学习第二自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）指名读句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？
老师补充资料：青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。
（3）请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。（亲密)
（4）指导朗读。
3.学习第三自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
（3）想象说话
出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
身处他乡，巴金觉得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......
（4）请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。（惬意）
（5）指导朗读。
（四）课堂总结，布置作业
1、积累关于描写星星的诗句.
2、小练笔：选择一个晴朗的夜晚，观察一下天上的星星，写出你的所见所闻以及感受。
3.拓展阅读。
六、板书设计
4* 繁星
从前 家乡 甜蜜
三年前 南京 亲密 希望
如今 海上 惬意
统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
第4课 《繁星》作业超市
课外作业
一、请选择下列加点字的正确读音
半明半昧（mèi wèi ） 摇摇欲坠（zhuì duì）
仿佛（fó fú） 怀抱（huái bēi ）
二、解释词语
静寂：
半明半昧：
摇摇欲坠;
三、从课文中选择一个描写细致生动的句子推荐给同学,并写出推荐的理由。
推荐的句子:
推荐的理由:
课内作业
一、课文整体感知
《繁星》按（ ）顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了（ ）、（ ）、（ ）三个片段，表达了作者酷爱星天之情。
二、按照课文内容填空。
海上的夜是（ ），是（ ），是（ ）。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我（ ），我仿佛听见它们在（ ）。
这时候我忘记了（ ）。在星的怀抱中我（ ）着，我（ ）着。我觉得自己是一个（ ），现在睡在（ ）的怀里了。
