四年级上册科学教案+说课稿-7 动与静 冀教版

《动与静》教学设计
教学目标：
⒈科学探究目标：
能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。
⒉情感态度与价值观目标：
⑴愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
⑵能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
⒊科学知识目标：
能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
⒋科学、技术、社会、环境目标：
能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
教学重难点：
如何选择参照物判断物体的动与静。
教时：1节
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
师：请同学们在两人小组中把复习互查说一说。
问：刚才同学们所说的知识里有一个很重要的知识，对于我们今天要学的知识也是至关重要的，你们知道是哪个知识吗？
引导学生归纳出：参照物
二、新授：
⒈师：看来同学们掌握的还不错，今天我们就来一起学习动与静。有的同学说动与静这么简单的知识还用学呀？我一看就知道什么是运动的，什么是静止的。让同学说一说身边的事物什么是运动的，什么是静止的。
师：我要说公路上大树是运动的，奔驰的汽车是静止的，你们会不会认为我发烧烧糊涂了。
出示幻灯片，让学生说一说坐在行驶的汽车上观察车外的景物，会看到什么现象。
为什么会有这种现象呢？
⒉运用多媒体出示公园中孩子“荡秋千”的图片。
问：他们谁说的对？
问：为什么同一个人，既可以说他是运动的，又可以说他是静止的呢？
让学生交流得出：我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物,选择的参照物不同,结论常常会不一样。引导学生总结出怎样判断一个物体是运动的还是静止的。
3出示24页插图。你们能不能用刚才总结的知识帮老师分析一下图中的小男孩是静止的 ，还是运动的。
三、巩固练习
1让学生完成自学测试和巩固练习。
2完成后小组交流，集体展示。
拓展延伸
1学了这么半天，同学们也累了，老师带你们到游乐园玩一会怎么样？出示图片，让学生分析图中人物的动与静。
2谈收获，渗透辩证的思想。我们的大自然中很少有绝对的事，很多事都是相对的，如多与少、黑与白、、高与矮、快与慢。
五、预习第八课《快与慢》
《动与静》说课稿
这一课中，介绍了运动和静止的知识。使学生知道怎样判断一个物体是运动的，还是静止的。虽然选择的学习内容都是生活中常见的现象，但是对学生的思维逻辑性要求比较高，如果深度把握不好，就会影响学生探究的开展，最终影响学生对运动的认识。
判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。我以学生生活中的科学为学习的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目。在本课开始，我首先由 “我们坐在行驶的车上观察车外的景物这一学生们已有的生活经验入手，引起学生的思考：为什么本来静止的景物会动起来。然后通过分析秋千上的男同学的运动情况，让学生明确怎样判断一个物体是运动的还是静止的。之后后充分利用多媒体，出示生活中常见的情景展示运动和静止的相对性，进行师生交流。最后让学生总结收获，并渗透辩证的思想。
课堂上充分发挥小组自主合作，讨论交流?的作用 ，确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生自己找到知识的真相。
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