四年级上册科学教案 昼夜的形成 冀教版

《昼夜的形成》教学设计
教学目标：
会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。
能从小组实验中知道地球昼夜形成的原因。
教学重点:
教学难点：通过昼夜交替形成的原因及其规律。
教学准备： 教学 PPT 光源 地球仪
教学过程:
一、导入
1视频导入。
2提问：我们每天都经历白昼和黑夜的变化，你想过吗，白天和黑夜是怎么形成的吗？
二、小组讨论：可能是一下情况，
（1）可能是我们看到的那样，太阳在围绕地球运转，形成昼夜交替。
（2）可能是地球围绕太阳运转，形成昼夜交替。（学生预习查资料“公转”）
（3）地球自转，形成昼夜交替。（学生预习查资料“自转”）
3、其实古今中外的科学家对昼夜的形成都很感兴趣，并进行了长期的观测和研究，其中，波兰天文学家哥白尼的《日心说》最具影响力。
（请同学们阅读科学在线）播放《日心说》视频引出太阳和地球的位置关系：
地心说---- 太阳围绕地球运转
有昼夜现象产生
但不符合自然规律，不能解释昼夜交替现象。
日心说---- 地球围绕太阳运转 （叫公转）
有昼夜现象产生 符合自然规律，
但运转一周的时间过长，不能解释昼夜交替现象。
地球自转---- 太阳位置不变 地球自转一周的时间大
约为24小时。符合自然规律， 可以解释昼夜交替现象。
互动：学生拿光源当太阳，老师转动地球仪，让学生感知
地球像陀螺一样不停的自西向东绕着地轴自转，自转过程
中地球某一点朝向太阳的时候就是白天，当这一地点转到
背向太阳的时候就变成了黑夜。正是由于地球的自转，才
形成了昼夜的交替现象。
三、模拟昼夜形成
1、播放视频：
2、小组按照要求使用教具：乒乓球，铁丝支架，蜡烛 演示昼夜交替实验。
小结：
1、16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼，提出了一种全新的宇宙理论—日心说。
2、地球像陀螺一样不停的自西向东绕着地轴自转。地球自转一周大约需要24小时。
3、正是由于地球的自转，才形成了昼夜的交替现象。
板书设计：
地球自转 自西向东 一周24小时