四年级上册科学教案 昼夜与生物行为冀教版
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文档简介
昼夜与生物行为
1、我从教材中读出了什么？（分析把握教材）
素读理解：本节课引用观察“花钟”这一历史报时工具，使学生明白“日出而作，日落而息”这句话的含义，并让学生发现生活中生物与昼夜变化的关系。引导学生理解昼夜变化对地球上生物的影响，了解科学家研究昼夜节律的实际意义。教会学生合理安排作息时间，保证足够睡眠的重要性。最后，利用假想世界上如果没有昼夜变化，让学生发散思维，进一步体会昼夜变化对地球生物的重要。
本单元隶属于“地球与宇宙世界”中的昼与夜部分。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题，引导学生感受到科学是不断发展的。本节课围绕“昼夜与生物行为”设计了两个活动，分别引导和帮助学生通过观察、讨论、交流、绘画等方式，认识昼夜变化对生物的影响，培养学生的观察能力和发现能力。
2、基于课程标准，用本课最值得“教”或“学”的内容是什么？（确定教学目标）
1、学生能通过观察花钟、阅读花钟的相关资料介绍，发现植物的行为的变化与时间是有规律的，进而对植物或动物在昼夜间的变化产生兴趣。
2、能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。
3、能小组制定计划，研究一种动物或植物的昼夜变化情况，并愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
4、使学生意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性及科学家研究昼夜节律的实际意义。
3、学习本课前，学生“已知”的是什么？“未知”的又是什么？（确立教学重难点）
学习本课前，学生对日常生活中昼夜的变化及现象有了初步的了解，但不清楚为什么我们总是晚上睡觉休息，白天工作上班、上课，对周围的生物也只是停留在它们的生长与太阳有关，但不清楚生物的生长行为变化是受昼夜变化的影响而产生的。因此，我确立本节课的教学重点是：通过花钟这一实例，发现昼夜变化对动植物行为的影响。难点是：小组合作选择一种动植物，研究其行为与昼夜变化的关系。
4、根据教学内容，在“目标”与“学情”之间选择合适的路径，搭建适合的阶梯，让教学目标落地。包括：开掘和整合相关课程资源；创设基于学生经验的情境；创设基于情境的问题链；组织小组讨论、展示及体验式活动等……（设计教学过程）
教学过程：
一、提出问题，激发兴趣
师：同学们，在生活中，我们有哪些方法可以知道时间？比如，现在几点了？你是怎么知道的
如果没有钟表和铃声，你有哪些方法可以知道时间？
师：其实我们也可以利用它来知道时间——花钟。
二、观察讨论，初步感知
师：请大家仔细观察这幅花钟图，这是18世纪瑞典植物学家林奈制作的“花钟”。他通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。
师：谁能说说，观察完花钟图后，你有什么发现？
生：圈里有花圈外也有花。
师：那些花有什么区别吗？
师：你观察的真仔细，还有别的发现吗？
生。。。。。。
师：刚才大家发现了这么多关于花钟的秘密，那么，你会有什么想法吗？
同桌交流，老师适当点拨引导。
师：谁来谈谈你们组的想法？
生：我们觉得太神奇了，这些植物的开花时间都是不同的？
师：那你们想过为什么开花的时间不同吗？是什么影响了它们开花的时间？
生。。。
师：正是昼夜变化影响了植物的开花时间，那么昼夜的变化会影响动物吗？接下来我们就来一起研究一下昼夜的变化对动植物的影响？
设计意图：通过生活中的问题引入，学生更容易接受，通过书中给出的花钟图，激发学生的学习兴趣。
三、深入探究，分类认识
师：有句俗语不知道大家听过没有“日出而作，日落而息”，你知道是什么意思吗？
生：
师：昼夜变化除了影响我们人类的生活起居，在我们身边你还知道有哪些动植物的行为受到昼夜变化的影响？
生：
师：除了我们刚刚说的这些，还有很多动植物的活动都会受到昼夜变化的影响（出示图片和说明）便于学生记忆，下面我们一起把它们分分类吧
小组合作制定分类标准。
师：大家决定按什么分类标准分类了吗？
师:现在老师为大家每4人小组准备了两幅图，请你按刚才的分类方法（昼夜）把它们分别画出来。
组织学生在组内完成，并推荐作品展示
师：其实一幅好作品是需要具备以下几点：
（1）所画的动植物是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的。
（2）要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态
（3）用简练的语言将自己的画向同学做已说明。
第2课时
一、小组合作，制定计划
师：我们上节课发现了很多受昼夜变化影响的动物和植物，还为这些动植物画了像。课下每位同学都选择了自己最想观察的动物或植物进行了仔细的观察，并搜集了有关这些动物植物的资料。我们想科学地研究一种动物或植物，光靠这些资料还不够，必须要制定一个详细的计划。下面我们就以小组为单位制定研究计划吧
学生分组制定研究计划，教师巡视指导
师：刚才大家都制定好了自己的研究计划，那么接下来就像小科学家一样去研究吧。
二、汇报交流，评价成果
学生以小组为单位用自己喜欢的方式，通过给出的资料研究指定的动植物，并进行汇报展示
三、形成知识，开拓思路
师：请大家再看一段资料，思考以下几个问题
（1）什么事昼夜节律？动植物的昼夜节律有哪些表现？
（2）人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及再利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。
学生小组讨论，概括归纳。
四、深入理解，展开想象
1、我从教材中读出了什么？（分析把握教材）
素读理解：本节课引用观察“花钟”这一历史报时工具，使学生明白“日出而作，日落而息”这句话的含义，并让学生发现生活中生物与昼夜变化的关系。引导学生理解昼夜变化对地球上生物的影响，了解科学家研究昼夜节律的实际意义。教会学生合理安排作息时间，保证足够睡眠的重要性。最后，利用假想世界上如果没有昼夜变化，让学生发散思维，进一步体会昼夜变化对地球生物的重要。
本单元隶属于“地球与宇宙世界”中的昼与夜部分。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题，引导学生感受到科学是不断发展的。本节课围绕“昼夜与生物行为”设计了两个活动，分别引导和帮助学生通过观察、讨论、交流、绘画等方式，认识昼夜变化对生物的影响，培养学生的观察能力和发现能力。
2、基于课程标准，用本课最值得“教”或“学”的内容是什么？（确定教学目标）
1、学生能通过观察花钟、阅读花钟的相关资料介绍，发现植物的行为的变化与时间是有规律的，进而对植物或动物在昼夜间的变化产生兴趣。
2、能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。
3、能小组制定计划，研究一种动物或植物的昼夜变化情况，并愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
4、使学生意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性及科学家研究昼夜节律的实际意义。
3、学习本课前，学生“已知”的是什么？“未知”的又是什么？（确立教学重难点）
学习本课前，学生对日常生活中昼夜的变化及现象有了初步的了解，但不清楚为什么我们总是晚上睡觉休息，白天工作上班、上课，对周围的生物也只是停留在它们的生长与太阳有关，但不清楚生物的生长行为变化是受昼夜变化的影响而产生的。因此，我确立本节课的教学重点是：通过花钟这一实例，发现昼夜变化对动植物行为的影响。难点是：小组合作选择一种动植物，研究其行为与昼夜变化的关系。
4、根据教学内容，在“目标”与“学情”之间选择合适的路径，搭建适合的阶梯，让教学目标落地。包括：开掘和整合相关课程资源；创设基于学生经验的情境；创设基于情境的问题链；组织小组讨论、展示及体验式活动等……（设计教学过程）
教学过程：
一、提出问题，激发兴趣
师：同学们，在生活中，我们有哪些方法可以知道时间？比如，现在几点了？你是怎么知道的
如果没有钟表和铃声，你有哪些方法可以知道时间？
师：其实我们也可以利用它来知道时间——花钟。
二、观察讨论，初步感知
师：请大家仔细观察这幅花钟图，这是18世纪瑞典植物学家林奈制作的“花钟”。他通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。
师：谁能说说，观察完花钟图后，你有什么发现？
生：圈里有花圈外也有花。
师：那些花有什么区别吗？
师：你观察的真仔细，还有别的发现吗？
生。。。。。。
师：刚才大家发现了这么多关于花钟的秘密，那么，你会有什么想法吗？
同桌交流，老师适当点拨引导。
师：谁来谈谈你们组的想法？
生：我们觉得太神奇了，这些植物的开花时间都是不同的？
师：那你们想过为什么开花的时间不同吗？是什么影响了它们开花的时间？
生。。。
师：正是昼夜变化影响了植物的开花时间，那么昼夜的变化会影响动物吗？接下来我们就来一起研究一下昼夜的变化对动植物的影响？
设计意图：通过生活中的问题引入，学生更容易接受，通过书中给出的花钟图，激发学生的学习兴趣。
三、深入探究，分类认识
师：有句俗语不知道大家听过没有“日出而作，日落而息”，你知道是什么意思吗？
生：
师：昼夜变化除了影响我们人类的生活起居，在我们身边你还知道有哪些动植物的行为受到昼夜变化的影响？
生：
师：除了我们刚刚说的这些，还有很多动植物的活动都会受到昼夜变化的影响（出示图片和说明）便于学生记忆，下面我们一起把它们分分类吧
小组合作制定分类标准。
师：大家决定按什么分类标准分类了吗？
师:现在老师为大家每4人小组准备了两幅图，请你按刚才的分类方法（昼夜）把它们分别画出来。
组织学生在组内完成，并推荐作品展示
师：其实一幅好作品是需要具备以下几点：
（1）所画的动植物是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的。
（2）要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态
（3）用简练的语言将自己的画向同学做已说明。
第2课时
一、小组合作，制定计划
师：我们上节课发现了很多受昼夜变化影响的动物和植物，还为这些动植物画了像。课下每位同学都选择了自己最想观察的动物或植物进行了仔细的观察，并搜集了有关这些动物植物的资料。我们想科学地研究一种动物或植物，光靠这些资料还不够，必须要制定一个详细的计划。下面我们就以小组为单位制定研究计划吧
学生分组制定研究计划，教师巡视指导
师：刚才大家都制定好了自己的研究计划，那么接下来就像小科学家一样去研究吧。
二、汇报交流，评价成果
学生以小组为单位用自己喜欢的方式，通过给出的资料研究指定的动植物，并进行汇报展示
三、形成知识，开拓思路
师：请大家再看一段资料，思考以下几个问题
（1）什么事昼夜节律？动植物的昼夜节律有哪些表现？
（2）人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及再利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。
学生小组讨论，概括归纳。
四、深入理解，展开想象