六年级语文上册教案 牛郎织女 4（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 牛郎织女 4（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-11-13 14:14:00 | ||
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文档简介
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教学内容 13.牛郎织女 共几课时 共2课时第1课时 课型 新授
第几课时
教学目标 1.学习本课的生字新词。2.了解民间故事的特点，理清课文思路。3.初步感受牛郎勤劳、善良的性格特点。
教学重难点 1．重点：了解民间故事的特点，理清结构。2．难点：对民间故事特点的理解。
教学资源 教学课件、民间传说故事
预习设计 1. 练习正确流利地朗读课文。2. 自学生字词。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、随着教师语言描述进入学习情境。二、初读课文1.学习字词。2.练习朗读课文。3.了解故事的主要内容。4.了解民间故事的特点。三、默读课文1.尝试概括故事的主要内容。2.给故事的每个部分列小标题，从而理清故事的脉络。四、学习课文第一部分。1.体会牛郎的悲惨命运和勤劳、善良的本性。2.体会牛郎与老牛的亲密关系，进一步体会牛郎的心地善良。 一、谈话导入（2′）每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。二、初读课文（10′）1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。3.了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。三、默读课文（6′）思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望四、讲读第一部分。（20′）1.牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。2.牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草干净，喝的水干净，牛身上干净、牛棚里干净”，对牛精心饲养、关怀备至。老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、商量事情等都能了解。写老牛和牛郎的亲密关系，既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。 五、总结本课教学。（2′）
作业设计 课堂作业：1.完成《习字册》。家庭作业：2.完成《补充习题》一至三题。3.完成《练习册》一至二题。
教学内容 13.牛郎织女 共几课时 共2课时第2课时 课型 新授
第几课时
教 学 目 标 1.初步学会阅读、分析和复述民间故事，分析人物形象，注意叙述语言的正确运用。 2.感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。 3.会复述“牛郎织女”的故事。
教 学 重 难 点 教学重点：阅读故事，分析人物形象特点。 教学难点：复述故事。
教 学 资 源 教学课件
预 习 设 计 1. 练习复述故事。 2. 搜集其它的民间故事。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、回顾上一课学习的内容，为新课的学习作好铺垫。 二、学习课文第二部分 1.了解插叙的作用。 2.体会织女对人间生活的向往之情。 三、学习课文第三部分 1.默读课文，理清层次。 2.体会牛郎与织女之间的感情。 3.认识“王母娘娘”的性格特征。 四、练习复述故事 1.明确方法：按照提纲练习复述。 2.同桌之间练习。 五、巩固延伸 1.对课文进行总结。 2.交流其它民间故事，拓宽文化视野。 一、复习导入（3′） 教师板书课题后，请学生简述课文的主要内容以及对牛郎的初步印象。 二、分析第二部分（10′） 1.文中第十段是插叙，有何作用？ 交代了织女的身世、遭遇和向往。 2.课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？ 明确：课文有一个排比句，渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜欢，表明她对人间生活的热爱和满足，这样写与织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。 三、分析第三部分（15′） 默读课文第三部分，思考以下问题（出示）。 1.这一部分作者写了哪四层意思？ 先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追赶；再写被王母娘娘画下天河阻隔，最后写牛郎织女争得“鹊桥相会”的权利。 2.牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？ 急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。
3.王母娘娘具有怎样的性格特点？ 专制、凶狠、残暴。 4.用一句话概括这部分的内容。 写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。 四、复述故事（5′） 1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？ [让学生自己总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。] 2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。 [一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。] 五、巩固延伸（7′） 1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？ [感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。] 2.交流其它的民间故事的资料。
作业 设计 课堂作业： 完成《补充习题》剩下的题目。 家庭作业： 1．选做《练习册》剩下的题目。 2.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听
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教学内容 13.牛郎织女 共几课时 共2课时第1课时 课型 新授
第几课时
教学目标 1.学习本课的生字新词。2.了解民间故事的特点，理清课文思路。3.初步感受牛郎勤劳、善良的性格特点。
教学重难点 1．重点：了解民间故事的特点，理清结构。2．难点：对民间故事特点的理解。
教学资源 教学课件、民间传说故事
预习设计 1. 练习正确流利地朗读课文。2. 自学生字词。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、随着教师语言描述进入学习情境。二、初读课文1.学习字词。2.练习朗读课文。3.了解故事的主要内容。4.了解民间故事的特点。三、默读课文1.尝试概括故事的主要内容。2.给故事的每个部分列小标题，从而理清故事的脉络。四、学习课文第一部分。1.体会牛郎的悲惨命运和勤劳、善良的本性。2.体会牛郎与老牛的亲密关系，进一步体会牛郎的心地善良。 一、谈话导入（2′）每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。二、初读课文（10′）1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。3.了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。三、默读课文（6′）思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望四、讲读第一部分。（20′）1.牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。2.牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草干净，喝的水干净，牛身上干净、牛棚里干净”，对牛精心饲养、关怀备至。老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、商量事情等都能了解。写老牛和牛郎的亲密关系，既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。 五、总结本课教学。（2′）
作业设计 课堂作业：1.完成《习字册》。家庭作业：2.完成《补充习题》一至三题。3.完成《练习册》一至二题。
教学内容 13.牛郎织女 共几课时 共2课时第2课时 课型 新授
第几课时
教 学 目 标 1.初步学会阅读、分析和复述民间故事，分析人物形象，注意叙述语言的正确运用。 2.感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。 3.会复述“牛郎织女”的故事。
教 学 重 难 点 教学重点：阅读故事，分析人物形象特点。 教学难点：复述故事。
教 学 资 源 教学课件
预 习 设 计 1. 练习复述故事。 2. 搜集其它的民间故事。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、回顾上一课学习的内容，为新课的学习作好铺垫。 二、学习课文第二部分 1.了解插叙的作用。 2.体会织女对人间生活的向往之情。 三、学习课文第三部分 1.默读课文，理清层次。 2.体会牛郎与织女之间的感情。 3.认识“王母娘娘”的性格特征。 四、练习复述故事 1.明确方法：按照提纲练习复述。 2.同桌之间练习。 五、巩固延伸 1.对课文进行总结。 2.交流其它民间故事，拓宽文化视野。 一、复习导入（3′） 教师板书课题后，请学生简述课文的主要内容以及对牛郎的初步印象。 二、分析第二部分（10′） 1.文中第十段是插叙，有何作用？ 交代了织女的身世、遭遇和向往。 2.课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？ 明确：课文有一个排比句，渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜欢，表明她对人间生活的热爱和满足，这样写与织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。 三、分析第三部分（15′） 默读课文第三部分，思考以下问题（出示）。 1.这一部分作者写了哪四层意思？ 先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追赶；再写被王母娘娘画下天河阻隔，最后写牛郎织女争得“鹊桥相会”的权利。 2.牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？ 急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。
3.王母娘娘具有怎样的性格特点？ 专制、凶狠、残暴。 4.用一句话概括这部分的内容。 写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。 四、复述故事（5′） 1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？ [让学生自己总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。] 2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。 [一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。] 五、巩固延伸（7′） 1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？ [感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。] 2.交流其它的民间故事的资料。
作业 设计 课堂作业： 完成《补充习题》剩下的题目。 家庭作业： 1．选做《练习册》剩下的题目。 2.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听
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