《减数分裂与配子形成（第一课时）》
教学设计
教材分析
本节课选自中图版必修二第一单元第一章第一节。在必修一第四单元，学生学习了有丝分裂的过程，减数分裂作为一种特殊的有丝分裂方式，放在必修二开篇学习，实为知识的延伸与拓展。同时本节课又为第二单元遗传的基本规律及第四单元遗传变异与进化做了知识储备。在内容上起到了承上启下的作用。
在教材内容的安排上，中图版的教材将减数分裂放在必修二开篇，置于遗传的基本规律前面来讲，从细胞水平到分子水平，衔接了必修一和必修二，符合学生的认知，利于学生知识框架的建立。苏教版的编排与中图版大体相似。而人教版和浙科版的编排则是按照科学发展的足迹将孟德尔的豌豆杂交实验安排在了减数分裂之前，这样有利于学生体会自然科学史的发展过程，把握事物发展的规律，但是在学习分离和自由组合的实质时，就有些难以触及本质。
本节知识是必修二的重难点之一，包括减数分裂和配子形成两部分内容，课程安排为两课时，本节为第一课时。在教材编排上第一部分以精细胞的形成过程为例，介绍了减数分裂的过程，这是本节的重点。而突破本重点的难点在于联会、同源染色体、四分体等概念。突破之后配子的形成场所，精细胞的变形，及卵细胞的形成过程都会迎刃而解。
学情分析
初中时学生学习了生殖的类型，高中生物必修一的学习让学生对细胞的基本结构和有丝分裂过程中染色体的数目行为变化等内容已经有了清楚的认知。这都为本节的学习做了知识储备。
在认知方面，高中的学生已经具备了自主学习，分析，讨论问题的能力，但在抽象认知方面尚有不足，需要借助于生物模型才能达到对知识的深层理解。
教学目标
（一）知识目标：
1.掌握减数分裂的概念
2.理解减数分裂过程中染色体数目和行为的变化规律
（二）能力目标：
1.通过学习减数分裂的过程，培养学生识图的能力。
2.通过模拟减数第一次分裂过程中染色体的行为，培养学生构建生物模型的能力。
（三）情感态度和价值观：
1.通过模拟染色体以及构建模型等活动，激发学生对生物的探索兴趣。
2.通过小组体验活动，培养学生的交流合作意识。
教学重难点
教学重点：
1.减数分裂的概念
2.以精子的形成为例，明确减数分裂的过程
教学难点：
1 .同源染色体、联会、四分体的概念
2.减数分裂过程中染色体的行为变化
3.减数分裂过程中染色体的数目变化
教法学法
布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因此，在教学方法的选择上，我主要采用播放学生自制视频、概念教学，设置问题串，构建染色体模型的方式把握教学重点，引导学生通过“自主、合作、探究”的学习模式突破教学难点，从而使本节课的教学目标得以实现。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
复习有丝分裂中染色体的变化
活动一：播放学生自制视频
思考一：染色体数目在有丝分裂前后是否有变化？
思考二：染色体在有丝分裂各时期的行为变化?
激发学生的兴趣。复习有丝分裂，建立学生知识的连贯性。为接下来的活动二和减数第二次分裂过程的学习做好铺垫。
活动二：以人为例，引导学生推导生殖细胞能否以有丝分裂的方式进行增殖？推测生殖细胞中染色体的数目。
根据已有知识推导回答问题。
引导学生假设、演绎推理，解释生殖细胞染色体数目减半的必然性。从而引出减数分裂的概念。
新
授
课
减数分裂的概念
展示概念填空，引导学生自学。
总结出三个数目变化：分裂两次，复制一次，数目减半
自学课本第三页概念，完成填空。
培养学生的自学能力，把握教学重点。以总结出的三个数目变化为依据，引导学生分析减数分裂的过程。
精子的形成过程
展示精细胞的形成过程图
明确减数分裂各时期的名称和细胞名称
问题一：减数分裂过程中染色体的一次复制发生在什么时候？复制的结果是什么？
活动三：组织学生利用纸牌模拟染色体复制的结果。
问题二：染色体数目减半发生在哪个阶段？
为什么减数第一次分裂能够让染色体数目减半？
学习课本内容，划分减数分裂的各时期，明确各时期的细胞名称。
完成活动三。
计数各时期的染色体数目。得出染色体数目减半发生在减数第一次分裂的结论。
培养学生提取信息的能力。
激发学生思考“为什么减数第一次分裂能够让染色体数目减半”，从而导入减数第一次分裂过程的学习。
引导学生学习核心概念：同源染色体、联会、四分体。
活动四：组织学生利用纸牌模拟同源染色体、联会的概念。
引导学生思考：这些概念描述的动态过程是怎样的？
找出概念关键词，利用新知识完成活动。
培养学生分析概念的学习能力，激发学习兴趣。
突破教学难点。
为探究减数第一次分裂的过程做知识储备。
展示减数第一次分裂的动画和分步图。
活动五：组织学生利用纸牌构建模型，模拟减数第一次分裂过程中染色体的行为变化
问题三：染色体数目减半的原因是什么？
问题四：通过模拟，你获得了几种非同源染色体的组合方式？
小组协作完成活动五，展示成果。
利用新知识描述各时期染色体的行为变化
前期：同源染色体联会
中期：同源染色体排列在赤道板两侧
后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）
末期：形成两个子细胞，染色体数目减半
通过学生活动得到教书第一次分裂的实质，完成部分知识目标。培养了学生识图和构建模型的能力。激发学生兴趣，培养了合作精神。突出重点突破难点。
为后面章节学习遗传规律做知识储备。
展示减数第一次分裂的动画；补充交叉互换的概念。
寻找动画演示的过程与刚构建的模型之间的区别
复习巩固新知；培养学生的观察发现问题的能力，为后面学习生物多样性做知识储备
展示减数第二次分裂的分步图
问题五：观察每个细胞里面是否有同源染色体？
问题六：每个细胞里染色体数目？
展示精子形成的变形图片
根据已有知识回答问题五、六。通过与有丝分裂的对比，归纳总结减数第二次分裂各时期的特点：
前期：染色体散乱分布
中期：染色体着丝粒排列在赤道板
后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开
末期：形成精细胞
看图发现精子形成需经过变形过程
培养学生识图能力和知识迁移的能力突破教学重难点
精子形成场所
引导自学
自学课本，获得精子形成的场所
完整知识框架
总结提升
展示完整减数分裂过程动画和分布图，引导学生自己总结减数分裂过程。
活动六：组织学生画出减数分裂过程中染色体数目变化曲线图
自己构建减数分裂知识框架
小组活动完成活动
帮助学生形成完整知识链条，实现知识的内化。通过画图帮助学生理解染色体形态和数目变化的统一，达到教学目标。
巩固练习
展示练习1-4和排序练习
完成相应练习
考察学生对减数分裂过程的分析和掌握
板书设计
减数分裂
概念
二、过程
作业设计
创新性作业：生活中还有那些物品可以用来模拟染色体?利用你得到的材料，构建一个减数分裂过程模型。
研究性作业：运用本节知识，探究卵细胞的形成过程。
常规性作业：完成课时训练相应内容，巩固本节基础知识。
教学反思
减数分裂的过程是必修二的重难点之一，传统的教学一般采用按照过程的发展分阶段介绍每个时期特点的方式，这种方式不但教师教的累学生学得也累。在准备这节课的过程中，我一直在思考怎样让枯燥抽象的减数分裂过程变得有趣、简单、易掌握。所以本节课我做出的主要改变在以下几个方面：
1、采用学生自制视频的方式复习有丝分裂，不但增强了课堂的趣味性，而且通过学生自编、自导、自演的过程加深了对知识的认识，为本节的内容学习打下坚实基础。
2、重视概念教学，突破重点难点。在教学过程中抽离核心概念和关键词予以突破；在此基础上，利用学生对新知识的新鲜感和模型的辅助，推动学生自主生成减数分裂的过程。
3、在教学过程中，采用问题引领的方式，遵循学生的认知规律，环环相扣，层层深入。启发学生思维，调动学习的积极性。
4、开发教具，进行模型构建。利用学生喜闻乐见的异性扑克牌模拟染色体，吸引学生的注意力。通过学生自己动手模拟染色体在减数分裂过程中的变化，直接形成了染色体在减数分裂过程中数目和形态变化相统一的认知。
课件27张PPT。复习：有丝分裂中的染色体变化探究：形成生殖细胞的分裂方式 46 46 卵细胞精子受精卵有丝分裂464646922323第一章 染色体在有性生殖中的变化
第一节 减数分裂与配子形成
（第一课时）
一、减数分裂的概念思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？有性生殖配子形成一两减半二、精子的形成过程思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？减数第二次分裂减数第一次分裂4条染色体2条染色体2条染色体二、精子的形成过程思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？【核心概念1】
同源染色体：
形状大小相似
分别来自父方和母方
能够配对
二、精子的形成过程思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？【核心概念2】
联会：
同源染色体
配对
二、精子的形成过程【核心概念3】
四分体：
联会中的一对同源染色体
有四条染色单体
a a’ b b’c c’ d d’二、精子的形成过程【核心概念串联】
a a’ b b’ 1个四分体
= 对同源染色体
= 条染色体
= 条染色单体124二、精子的形成过程同源染色体的分离前期I中期I后期I末期I同源染色体
联会同源染色体排列在赤道板两侧同源染色体
分离二、精子的形成过程非同源染色体自由组合二、精子的形成过程思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？【补充概念】
交叉互换：
同源染色体联会时，四分体中的非姐妹染色单体之间相对应的部位常常会交换一部分片段。a a’ b b’二、精子的形成过程不存在同源染色体二、精子的形成过程前期：２中期：２后期：４末期：２姐妹染色单体分开原因是什么？变形染色体散乱排列染色体着丝粒排在赤道板染色体着丝粒分裂三、精子的形成场所思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？精巢，哺乳动物是在睾丸四、总结思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？减数第二次分裂减数第一次分裂同源染色体
联会同源染色体
排在赤道板两侧同源染色体分离染色体
复制染色体散乱排列染色体着丝粒排在赤道板上染色体着丝粒分裂四、小结········染色体数目变化规律曲线图1．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（ ）
A． 减数第一次分裂前期
B． 间期
C． 减数第二次分裂前期
D． 联会，四分体时期五、练习五、练习思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？2．关于减数分裂的描述,下面哪一种是正确的 （ ）
A． 减数第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对
B． 减数第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对
C． 减数第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对
D． 减数第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对五、练习思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？3．下列哪一过程发生在减数分裂第二次分裂中（ ）
A． 染色体复制
B． 同源染色体联会
C． 着丝点分裂
D． 同源染色体分离五、练习思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？4、某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂前期细胞内含有的四分体数和减数第二次分裂前期染色体数分别是（ ）
A 42 21 B 21 21
C 21 42 D 42 42A B C D E
F G H I
五、练习思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？说出下图细胞所处时期，并排列顺序F→C→E→H→B→D→I→A→G末期II末期I前期I中期II中期I间期精子后期I后期II六、作业思考：
有丝分裂后染色体数目的变化？创新性作业：生活中还有那些物品可以用来模拟染色体？ 利用你得到的材料，构建一个减数分裂过程模型。
研究性作业：运用本节知识，探究卵细胞的形成过程用心发现生活中的生物学《减数分裂与配子形成（第一课时）》
评测练习
1．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（ ）
A． 减数第一次分裂前期
B． 间期
C． 减数第二次分裂前期
D． 联会，四分体时期
2．关于减数分裂的描述,下面哪一种是正确的 （ ）
A． 减数第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对
B． 减数第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对
C． 减数第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对
D． 减数第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对
3．下列哪一过程发生在减数分裂第二次分裂中（ ）
A． 染色体复制
B． 同源染色体联会
C． 着丝点分裂
D． 同源染色体分离
4、某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂前期细胞内含有的四分体数和减数第二次分裂前期染色体数分别是（ ）
A 42 21
B 21 21
C 21 42
D 42 42
5.说出下图细胞所处时期，并排列顺序
【课堂检测结果】
学生对于前三题能够快速准确作答，可见基础知识的掌握尚可。第四五题有个别同学出现错误，说明在知识的灵活运用上还有欠缺。
