教学设计
细胞膜的物质运输模型
司晓娇
一、考纲要求：
细胞膜的物质运输模型 Ⅱ
通过模拟实验探究膜的透性
二、考纲分析：
本部分知识常考知识点可归结成以下概念图：
重难点：物质进出细胞的方式
主动运输
三、设计思路
根据普通高中生物课程标准，针对普通高中的教学实际，本案例设计遵循新课程“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”的基本理念，引导学生从生活走进生物，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，结合“问题—探究—提升”教学模式，教学基本过程是:生活插曲→温故知新→合作探究→情景模拟→模型构建→总结提升→实战演练。
四、教学过程：
教学环节
教师教学过程
学生学习过程
设计意图
生活插曲
播放学生日常学校生活中就餐习惯的微视频，并根据视频内容引出问题“葡萄糖怎么进入细胞”及情感态度价值观教育问题“长期这样吃，会对身体产生什么影响”引出本节内容
观看微视频，反思自己的日常就餐习惯，跟随老师的引导，思考问题
以学生自身生活实际为导入，充分激发学生兴趣，同时让学生体验到知识源于生活、高于生活又可以更好的指导生活。
温故知新
以问题串引领回顾上一节课与本节内容相关的知识，逐步展示细胞膜的流动镶嵌模型，判断细胞外侧，引出细胞膜外侧各种物质进入细胞的方式引出合作探究实验内容
学生根据问题串，由浅入深回顾第一节基础知识，积极回答问题，加深对基础知识的掌握，并对细胞外各种物质进出细胞的方式展开思考
以模式图层层展现的方式检查学生对基础知识的落实情况，加深学生对上一节知识的掌握，并为本节课做好铺垫，为合作探究实验做好准备
合作探究
一、阐述实验要求
根据教学内容设计任务分配并事先准备制作实验道具，并对其进行介绍
二、提示及合作探究
①贴纸应该贴在哪个平台？
为什么这样贴？
代表什么意思？
②各种物质如何从一个平台
到另一个平台？
分组讨论，分别从三个小组请三位代表根据要求完成实验， 并要求学生根据实验现象做出解释；指导并及时评价分析
展示三种运输方式的模拟动画，第四小组总结各种运输方式的特点
三、总结分类
回扣到开始的问题，引导学生总结三种穿膜运输方式的代表物质及种类
四、探究深化
引导学生区分单纯扩散协助扩散和主动运输的区别，引出被动运输概念；根据细胞膜控制物质进出的特点，引出细胞膜的功能特点：选择透过性
一、学生认识任务分配和各种道具：
①探究任务分配：
第一组：O2进入细胞
第二组：葡萄糖进入红细胞
第三组：K+进入细胞
第四组：总结结论并分类
②演示道具介绍：
平台模具→两个平台表示细胞内或外
小胶带→氧气分子
小红块→葡萄糖分子
小黄块→K+
小车→载体蛋白
红色贴纸→细胞内
黄色贴纸→细胞外
二、学生根据教师提示和对实验的要求，分组讨论，积极思考，合作探究，选择合适的演示道具，设计演示过程，并对演示内容做出合适的分析解释；学生代表上台展示并做出解释；其他小组学生观察过程并侧面感受物质进入细胞的方式；
三、第四小组学生总结三种物质运输方式的特点
四、学生根据教师提示感受主动运输和其他两种运输方式的区别，从根源上认识被动运输概念，并能根据之前的知识总结和教师提示，理解细胞膜的功能特点：选择透过性
把具体问题交由学生合作探究，引领学生思考分析，并得出答案。既可以充分调动学生学习的积极性，又可以加深其理解，达到能灵活应用的目的。
引导学生自己总结现象得出结论，增强理解并对学生在整个过程中出现的问题进行及时准确的评价，让学生充分明确三种运输方式的区别和联系，为学生下一步区分穿膜运输和膜泡运输奠定基础。
检查学生对概念的认识情况，对比得出结论，为知识模型的构建奠定基础。
情景模拟
对比小分子的穿膜运输，引出问题：大分子和颗粒物质如何进出细胞膜；
增强学生感性认识，组织学生活动，模拟大分子物质进出细胞膜的方式。
现场观看模拟小组对大分子物质进出细胞方式的模拟，对比细胞膜的大分子运输与小分子运输的区别，直观认识胞吞和胞吐概念；
区分小分子物质和大分子物质进出细胞膜的区别，即穿膜和膜泡运输的区别，明确在膜泡运输过程中需要能量供应
让学生自己参与完成模拟过程，将微观知识直观化，增强学生对膜泡运输的理解。
检查学生对细胞膜的大分子物质运输的理解。
体会并能运用情景模拟大分子进出细胞膜的方式，培养学生设计模拟活动的能力。
模型构建
展示本节课所接触到的九个概念，引导学生合作完成本节课知识体系的形成，构建出以下细胞膜物质运输的概念图模型：
引导学生从实际出发，认识细胞膜物质运输的意义，回扣导课内容，对学生进行情感态度与价值观教育
学生回顾本节课内容，理解各概念的含义，分析各概念之间的区别和联系，连点成线，将本节课的主体内容以概念图的形式构建出来，形成自己的知识体系
分析每个大括号所代表的含义及区分理由
学生结合自身生活实际积极发言，充分认识到自身就餐习惯的缺陷，认识到单一饮食的危害
培养学生及时回顾的学习习惯，加深学生对知识点的理解和联系，培养学生分析综合能力和构建知识体系的能力。
引导学生认同健康饮食对机体正常生命活动的重要性，培养学生养成良好的饮食习惯和生活态度。
实战演练
展示常考题型：模式图和曲线图，引导学生进行辨析；对学生在填空过程中出现的问题及时纠正评价
学生分辨图示中各字母指向的含义；学生评价学生在识图过程中的不规范点；学生分析如何判断各种曲线图代表何种运输方式及原因；学生从曲线图中获取必要信息，准确填空
培养学生灵活运用所学知识，从图形中获取提炼信息，解决实际问题的能力。
培养学生读图、析图的能力。
小结
设计系统知识体系表格，以对比的方式，帮助学生梳理知识内容
结合本节课学习内容和对知识点的理解，完成小结表格，认识各种物质运输方式之间的区别和联系，掌握三种小分子运输方式的曲线图模型。
培养学生分析综合能力，检测学生对本节内容的掌握情况。
四、教学反思
1、因事先准备资料和制作素材比较充分，同时对本节课进行了比较细致的整体规划，从整体上看，本节课的课堂气氛比较活跃，较高地调动了学生探究学习的积极性，完成了教育教学任务，将知识与现实生活进行联系并进行了深度挖掘。
2、以学生在校园中的日常生活就餐习惯的微视频导入新课，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本节课奠定了良好的感情基调；为增强学生的参与性，设置了学生课上的合作探究活动和情境模拟活动，充分体现了学生在教育教学活动中的主体性地位；问题引领式的启发教学，需要教师在课前进行大量的准备，以做到层层深入，环环相扣，用问题引领学生思考讨论并得出自己的结论，教师及时评价纠正，有利于教育教学活动的进行；在教学过程中能抓住教学契机，注重对学生进行情感态度与价值观的教育。
3、由于微视频和温故知新内容的设置，导致本节课导入部分比较长，在以后的备课活动中应该注意适当控制；在细节处理上，可以进一步完善，使整堂课更加的系统有节奏；最后的练习题可以分解到每个知识点后面进行，可能效果会更好。
课件17张PPT。本节课为高一生物新授课
主线：
生活插曲—温故知新—
合作探究—情境模拟—
模型构建—实战演练—
小结高中生物中图版教材第三单元 细胞的新陈代谢第一章 细胞的物质交换第2节 细胞膜的物质运输功能生活插曲葡萄糖是怎么进入细胞的呢？？长期这样吃早餐，
对身体有什么影响呢？有一天上自习前，
我看到了这样的场景…温故知新外侧内侧核苷酸葡萄糖氨基酸Ca2+K+HCO3O2CO2H2O甘油乙醇合作探究●分组讨论，请三位代表根据要求完成实验，
并根据实验现象做出解释
第一组：O2进入细胞
第二组：葡萄糖进入红细胞
第三组：K+进入细胞
第四组：总结结论并分类O2细胞膜细胞外细胞内单纯扩散高浓度到低浓度不需要载体不需要能量细胞膜载体蛋白葡萄糖细胞外细胞内高浓度到低浓度需要载体不需要能量协助扩散细胞膜载体蛋白K+细胞外细胞内低浓度到高浓度需要载体需要能量主动运输核苷酸葡萄糖氨基酸Ca2+K+HCO3O2CO2H2O甘油乙醇单纯扩散：水分子、气体分子、甘油、脂溶性小分子
协助扩散：葡萄糖进入红细胞
主动运输：无机盐离子、小分子有机物选择透过性
细胞膜的功能特点被动运输情境模拟 小分子物质和离子可以通过以上方式实现穿膜
运输，而大分子和颗粒物质不能穿膜，那它们是怎
么进出细胞的呢？
模拟并总结大分子和颗粒物质进出细胞的方式。 一些大分子和颗粒物质的运输，是通过胞吞和胞吐作用来实现的。胞吞（内吞 ）
物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从细胞外进入细胞内的过程。胞吐（外排）
物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞内排到细胞外的过程。胞吞和胞吐 膜泡运输
细胞膜具有一定的流动性（结构特点）xi模型构建被动运输主动运输单纯扩散协助扩散穿膜运输膜泡运输物质运输胞吐（外排）胞吞（内吞）根据以下名词提示，分组完成细胞膜物质运输模型细胞膜物质运输的意义 通过穿膜运输和膜泡运输，细胞获得了自身代谢所需要的物质，排出了分泌物和代谢废物。实战演练1.这三种运输方式中，___（填写标号）在加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化，这是因为_______________
2.乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_______单纯扩散主动运输协助扩散主动运输需要能量CA、A、C 小结被动运输协助扩散胞吞胞吐高浓度低浓度需要需要不消耗消耗谢谢！评测练习
细胞膜的物质运输模型
【实战演练】
1、
分别说明细胞膜的模式图中各字母所代表的含义
2、
●其中A、B、C分别表示何种运输方式
●这三种运输方式中，___（填写标号）在加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化，这是因为_______________
●乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_______
【自我检测】
1．对细胞膜的选择透过性起主要作用的物质是 ( )
A．水 B．蛋白质 C．磷脂 D．多糖
2．能够保证细胞按照生命活动的需要吸收营养物质、排出代谢废物的方式是 ( )
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．胞吞和胞吐
3．下列物质中容易通过细胞膜的是 ( )
A．淀粉 B．脂肪酸 C．蛋白质 D．脂肪
4．新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是 ( )
A．主动运输、主动运输 B．胞吞、主动运输
C．主动运输、胞吞 D．被动运输、主动运输
5. 下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答问题。
（1）A代表___________分子；B代表___________；D代表___________。
（2）细胞膜从功能上来说，它是一层___________膜。
（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有___________。
（4）在a～e的五种过程中，代表被动运输的是___________。
（5）可能代表氧气运输过程的是图中编号___________。
