22.为中华之崛起而读书 课件（28张ppt）

课件28张PPT。第七单元为中华之崛起而读书 你每天早早起床，不论严寒酷暑，还是刮风下雨都坚持到校读书，是为了什么？说说真心话：崛（jué） 范（fàn） 魏（wèi）
晰（xī） 效（xiào） 淮（huái）
惑（huò） 斥（chì）读一读写一写肃 晰 振 胸 怀 赞 效
疑 惑 凡 顾 训 斥严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑
表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼
指望 训斥 体会 分量 响亮词语积累自读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国人的地盘里受外国人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 周恩来 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1～10段：写修身课上，周恩来道出远大的抱负—“为中华之崛起而读书”，让魏校长连声赞叹。11～14段：写十二岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹气说“中华不振”，这使他难以忘怀。15～16段：写周恩来在外国人占据的地方的见闻。17段：写周恩来真正体会到“中华不振”的含义，因而树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 课文解读 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”魏校长问同学们读书的目的 “为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 同学们回答魏校长提出的问题，讲述各自读书的目的 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。 用对比的手法，“若有所思”说明这位同学在认真地思考，不急于表达自己的观点，也暗示着这位同学的回答将与众不同。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
　“为中华之崛起而读书！ 这位同学把个人学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族这样软弱，不愿意自己的同胞受到欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而读书。从他的回答可以看出他是一个胸怀远大志向的人。 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 神态、语言描写，表现出魏校长的惊讶。 “为中华之崛起而读书！”
　　魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 连用两个感叹句表达出对他的赞叹之情。朗读时声音要洪亮，语速稍慢，表达出肯定、赞叹之情。 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 采用设问的方式自问自答，点明“这位同学”是周恩来，起到突出强调的作用。 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。 交代了事情发生的时间 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 这句话是伯父对周恩来的叮嘱，为后文周恩来去被外国人占据的地方的情节作铺垫。 少年的周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” 周恩来的两次发问，表达了他内心的不解，从中可以看出周恩来是个爱思考的孩子，也是一个具有爱国精神的孩子。 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 这是伯父的回答，表现出伯父的无奈。“中华不振”是本文的一条线索。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 这句话说明“中华不振”给周恩来留下了深刻的印象。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 “大不相同”是说差别很大，被外国人占据的地方的“热闹非凡”衬托出别的地方的冷清，同样是中国的土地，差别却很大。 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警门前围着一群人，他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 “谁知”“反而”写出了意外之感，也让我们深刻地体会到“中华不振”的含义。那时的中国人受外国人的欺辱，受中国巡警的压迫，有理无处说。与伯父的话“没有地方说理”相呼应。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 反问句强调了人们的无奈与愤怒。人们有气不能出，有话不能说，这都是因为“中华不振”。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。 这句话写出周恩来真正体会到“中华不振”的分量。“中华不振”的意思是中华民族还没有崛起，受尽帝国主义的欺凌。从妇女的哭诉中，从巡警的压迫中，从围观中国的敢怒不敢言中，可以看出“中华不振”。 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 写出周恩来对如何救国救民的深深思考，表现了他对祖国和民族的责任感，爱国忧民之情跃然纸上。 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 这句话点明周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。主题解说 本文通过描写周恩来在少年时代目睹了中国人在外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事，他深刻体会到“中华不振”的分量，从而立志“为中华之崛起而读书”,表现了他的博大胸怀和远大抱负。谢 谢 观 看！