四年级上册科学教案-13太阳和影子 冀教版

《太阳和影子》教学设计
教学目标：
（1）、通过实验探究影子产生的条件;初步了解太阳运动与影子之间的关系。
（2）、激发学生对科学的兴趣，乐于将太阳与影子的知识应用于生活实际。
教学重、难点
教学重点：初步了解太阳运动与影子之间的关系。
教学难点：学生自主做手电筒模拟太阳的实验并根据现象归纳实验结论。
教法与学法：
（一）、教法：
根据《太阳和影子》一课的特点，结合学生的知识积累，为学生能轻松地把握重点，突破难点，我确定以下教学方法：
1、探究法：
（1）玩影子环节，教师提出探究问题：影子是怎样产生的？实验时通过设置障碍，师生一起研究讨论，最终归纳总结出影子产生的条件；（2）设计手电筒模拟太阳实验，探究太阳和影子的关系，通过探究实验突破教学重点。
2、演示法：在自主实验探究影子与太阳的关系时，先播放一段提前录制的手电筒模拟太阳实验操作步骤的视频，然后让学生自己动手做实验，通过直观的演示给予学生指导，以此突破难点。
3、多媒体辅助教学法；
（1）用视频讲故事吸引学生注意力并引出课题，让学生初步感受影子和太阳有关系；
（2）展台演示手影，改变条件做手影，让学生深入理解手影产生的条件（3）将手电筒模拟太阳制作成微视频，将抽象的理论知识形象化直观化，
激发学生的学习兴趣。
（二）、学法：
孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，针对学生的这一特点，我确定了以下学习方法。
1、观察法：
（1）学生观察展台上不同条件下影子的变化，初步了解影子产生的条件；（2）学生观察同一物体在同一天不同时间影子长短的变化，产生质疑：影子为什么会发生变化？为实验探究太阳和影子的变化规律做铺垫。
2、实验法：
(1)利用展台做手影，探究影子产生的条件；
(2)利用手电筒模拟太阳实验探究太阳运动和影子的关系。
3、迁移法：通过实验探究，将科学知识延伸到于生活实际。
教学过程
（一）、讲故事，导入新课
同学们：今天老师给大家介绍一个新朋友，它是一只聪明的小猫叫米思蒂，
这节课它将陪我们一起学习，大家欢迎。为感谢大家的热情，米思蒂为大家送上一段动画片作为礼物（视频播放小猫米思蒂找影子的故事）
米思蒂为什么会说“多亏了太阳”？太阳和它的影子究竟有什么关系，这节课就让我们一起来探究关于太阳和影子奥秘。（由此引出课题）
（二）、做实验，自主探究
老师也给大家带来一段精彩的手影舞，我们一起去欣赏吧！
是不是很好神奇，大家想不想试试呢？我们比比看谁的小手最灵巧？
1．师生玩手影：
（1）学生做手影猜名称
（2）（故意切断电源）为什么没有影子了？
（要得到清晰的影子，首先要有光。）
（3）(打开灯，但不放物体)现在有光怎么还没有影子？
（要得到影子还要有物体。）
（4）(放置透明物体)现在既有光源，又有物体，你看到影子了吗？为什么？
（透明的物体，即使有光也不会有有影子。）
小结：产生影子必须有光和不透明的物体。
师：为什么不透明物体会有影子呢？（不透明物体会阻碍光）
2、自主做手电筒模拟太阳实验
同学们，这是同一天中不同时间同一个学生的影子，这几张照片有什么不同，想一想：为什么同一个人的影子在同一天会不一样呢？我们一起做实验来研究这个问题，在实验之前我们先一起来看看实验步骤。
下面四人一小组开始做实验，一起探讨太阳位置的变化与影子的方向和长短有什么关系。
（三）、画一画，巩固提升
大家已经知道影子和太阳的方向相反，早晨和下午影子长，中午影子短，根据我们归纳的结论，大家小组合作完成桌子上的三幅画，为小箭头画上它的影子。
（四）、猜时间，拓展应用
这节课知识大家学会了吗？我们一起来做个小测试，比一比谁是我们班
学习小能手？
1、根据影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的?
2、下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄
的。请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（五）、总结经验，知识延伸
1、说一说太阳的位置变化与我们日常生活的关系。
2、查一查：了解古代人是怎样利用影子来计时的。