四年级上册数学教案-6.1 条形统计图 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-6.1 条形统计图 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-08 14:44:38 | ||
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文档简介
《条形统计图》第一课时教学设计
教学内容：
教学设想:
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程，并初步建立了统计观念。而第二学段，主要让学生认识条形统计图，会画条形统计图，了解一格可以代表不同的单位，并能通过对比，掌握条形统计图的特点。
本节课是条形统计图的第一课时，我选择了与学生生活有密切联系的实例，观察北京市天气情况展开教学，然后使学生借助以前的统计方法，使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。同时，引导学生在已有知识和经验的基础上，通过将条形统计图与象形图比较，与统计表比较，体会新旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点，从而初步认识条形统计图的结构特点和优势，本课，我把以上内容作为重点，则如何画条形统计图，略有淡化。
教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、认识条形统计图，明确可以用1格表示1个单位，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，同时感受统计在生活中的应用。
教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。
教学难点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
教学过程：
一、直接导入新知
师：今天天气如何呢？你比较喜欢怎么样的天气呢？
（学生说一说）
二、探索发现
1、出示图北京市2015年10月的天气情况表。
师：观察一下，说说你从中能了解哪些呢？
预设：这是一个天气日历，上面有每天的天气状况
你们的观察真仔细，希望这节数学课你一直这么仔细认真。
2、师：这个月的天气情况各有多少天？你能理解这句话的意思吗？
生：就是要知道晴有几天，阴有几天。。。
师：那么，请你回想一下我们以前学过的统计方法，我们可以用什么方法来表示出晴有几天，阴有几天呢？
预设：画正字
用圆圈
3、你们能想到的方法真多呀，那么，就请你用其中一种方法，把每种天气情况清楚地表示出来，拿出你的作业纸，开始吧。
4、反馈：
师：同学们都画完了吗？老师收集了一些同学的作业纸，我们一起来看看吧。
画正字
校对统计表，看数据是否准确。
师：有没有什么好办法做到不遗漏。
生：一边做好标记，一边画正字。
师：能不能计算出这个月一共有多少天呢？
生：能。
师：那么如果我们的统计表的数据相加不是31的话，说明我们在统计的过程中出错了，这也是一种很好的检查办法。
师：请你观察这个统计表，能从中得到哪些信息呢？
预设：晴天天数最多，霾的天数最少。
晴天比多云多5天。
②画勾或画圈的
师：这也是一种很好的统计方法，从这个图中，你可以一眼看出什么？
生：晴天的天数最多，小雨和霾的天数最少。
师：你是怎么看出来的呢？
生：晴天画的最多，霾画的最少。
师：很好，那么我想要一下子看出晴天有多少天，阴天有多少天？你有什么好办法？
预设：可以标上数据。
师：就让数据融入进我们的图中。还真有这样的图，我们一起来看看吧。
课件不断呈现：横轴，添加竖轴，标上数据，出现一个个方格，呈现不完整的条形统计图。
老师示范如何画条形，其余的让学生独立画完。
师：在数学中，像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书：条形统计图）
5、比较条形统计图和象形图，条形统计图更完善，更加一目了然，更加清楚地表示数量的多少。（板书：一目了然，清楚地表示数量的多少）
6、那么，从这幅统计图上，除了一眼就能看出谁最多，谁最少，你还能清楚地知道什么呢？
预设：我发现长条里的一格表示一天
多云的天气比雨天多4天。
师：你是怎么看出来的？
比如：我们可以看到晴天比多云少两格，一格有代表一天，所以晴天比多云少两天。（请生上来指一指，说一说。）
6、比较统计表和条形统计图，它们各有什么优点呢？
预设：统计表比较简单。
统计图更直观、更形象、更加一目了然。
小结：看来，统计表和条形统计图各有各的特点，在观察的时候，如果有很多很多的数据，那么，条形统计图会更有优势。
三、练习巩固，拓展提高。
1、出示北京市2016年10月天气情况统计图。
说说从这幅统计图中，你知道了什么呢？
2、通过对比，分析数据。
师：请你对比2015年10月和2016年10月两幅统计图的天气情况，说说你有什么发现？
预设：2015年霾的天数是2天，2016年霾的天数增加到了8天。
师：那你能预测一下明年的10月北京的天气情况会是怎么样的？
生：可能仍然有雾霾天，也可能没有。
师：那么我们更希望是怎么样的天气情况呢？
生：不要出现雾霾了。
师：我们的愿望很好，那么你觉得为了少一些雾霾天，我们可以做些什么呢？
生：我们要保护环境，不要焚烧垃圾、秸秆等，尽可能少排放废气。
3、师：统计图在我们生活中的用处非常大，它也有不同的样子，老师给大家带来了一幅统计图，（横向的统计图）说说你们有什么发现？
（学生说一说）
小结：这节课，你们的表现真实太棒了。统计里面的知识还有很多，只要你有善于发现的眼睛，就会发现统计在我们的生活中无处不在。
四、课堂总结，畅谈收获
新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？
预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）。
教学内容：
教学设想:
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程，并初步建立了统计观念。而第二学段，主要让学生认识条形统计图，会画条形统计图，了解一格可以代表不同的单位，并能通过对比，掌握条形统计图的特点。
本节课是条形统计图的第一课时，我选择了与学生生活有密切联系的实例，观察北京市天气情况展开教学，然后使学生借助以前的统计方法，使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。同时，引导学生在已有知识和经验的基础上，通过将条形统计图与象形图比较，与统计表比较，体会新旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点，从而初步认识条形统计图的结构特点和优势，本课，我把以上内容作为重点，则如何画条形统计图，略有淡化。
教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、认识条形统计图，明确可以用1格表示1个单位，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，同时感受统计在生活中的应用。
教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。
教学难点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
教学过程：
一、直接导入新知
师：今天天气如何呢？你比较喜欢怎么样的天气呢？
（学生说一说）
二、探索发现
1、出示图北京市2015年10月的天气情况表。
师：观察一下，说说你从中能了解哪些呢？
预设：这是一个天气日历，上面有每天的天气状况
你们的观察真仔细，希望这节数学课你一直这么仔细认真。
2、师：这个月的天气情况各有多少天？你能理解这句话的意思吗？
生：就是要知道晴有几天，阴有几天。。。
师：那么，请你回想一下我们以前学过的统计方法，我们可以用什么方法来表示出晴有几天，阴有几天呢？
预设：画正字
用圆圈
3、你们能想到的方法真多呀，那么，就请你用其中一种方法，把每种天气情况清楚地表示出来，拿出你的作业纸，开始吧。
4、反馈：
师：同学们都画完了吗？老师收集了一些同学的作业纸，我们一起来看看吧。
画正字
校对统计表，看数据是否准确。
师：有没有什么好办法做到不遗漏。
生：一边做好标记，一边画正字。
师：能不能计算出这个月一共有多少天呢？
生：能。
师：那么如果我们的统计表的数据相加不是31的话，说明我们在统计的过程中出错了，这也是一种很好的检查办法。
师：请你观察这个统计表，能从中得到哪些信息呢？
预设：晴天天数最多，霾的天数最少。
晴天比多云多5天。
②画勾或画圈的
师：这也是一种很好的统计方法，从这个图中，你可以一眼看出什么？
生：晴天的天数最多，小雨和霾的天数最少。
师：你是怎么看出来的呢？
生：晴天画的最多，霾画的最少。
师：很好，那么我想要一下子看出晴天有多少天，阴天有多少天？你有什么好办法？
预设：可以标上数据。
师：就让数据融入进我们的图中。还真有这样的图，我们一起来看看吧。
课件不断呈现：横轴，添加竖轴，标上数据，出现一个个方格，呈现不完整的条形统计图。
老师示范如何画条形，其余的让学生独立画完。
师：在数学中，像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书：条形统计图）
5、比较条形统计图和象形图，条形统计图更完善，更加一目了然，更加清楚地表示数量的多少。（板书：一目了然，清楚地表示数量的多少）
6、那么，从这幅统计图上，除了一眼就能看出谁最多，谁最少，你还能清楚地知道什么呢？
预设：我发现长条里的一格表示一天
多云的天气比雨天多4天。
师：你是怎么看出来的？
比如：我们可以看到晴天比多云少两格，一格有代表一天，所以晴天比多云少两天。（请生上来指一指，说一说。）
6、比较统计表和条形统计图，它们各有什么优点呢？
预设：统计表比较简单。
统计图更直观、更形象、更加一目了然。
小结：看来，统计表和条形统计图各有各的特点，在观察的时候，如果有很多很多的数据，那么，条形统计图会更有优势。
三、练习巩固，拓展提高。
1、出示北京市2016年10月天气情况统计图。
说说从这幅统计图中，你知道了什么呢？
2、通过对比，分析数据。
师：请你对比2015年10月和2016年10月两幅统计图的天气情况，说说你有什么发现？
预设：2015年霾的天数是2天，2016年霾的天数增加到了8天。
师：那你能预测一下明年的10月北京的天气情况会是怎么样的？
生：可能仍然有雾霾天，也可能没有。
师：那么我们更希望是怎么样的天气情况呢？
生：不要出现雾霾了。
师：我们的愿望很好，那么你觉得为了少一些雾霾天，我们可以做些什么呢？
生：我们要保护环境，不要焚烧垃圾、秸秆等，尽可能少排放废气。
3、师：统计图在我们生活中的用处非常大，它也有不同的样子，老师给大家带来了一幅统计图，（横向的统计图）说说你们有什么发现？
（学生说一说）
小结：这节课，你们的表现真实太棒了。统计里面的知识还有很多，只要你有善于发现的眼睛，就会发现统计在我们的生活中无处不在。
四、课堂总结，畅谈收获
新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？
预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）。