一年级上册美术教案-第12课 我做的“文具” 人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案-第12课 我做的“文具” 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-09-08 08:34:23 | ||
图片预览
文档简介
《我做的“文具”》教学设计
（人教版小学美术一年级上册第12课）
学情分析：
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
教学目标：
⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
教学方法：讲授法、练习法、讲评法。
教学准备：教师：ppt课件、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作。
学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥。
教学过程：
导入
师：同学们，今天我们玩猜谜语的游戏好不好？看看谁最聪明，第一个猜到。（播放课件出示谜语）
像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。（橡皮）
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）
你们真聪明，这么快就想到了，今天我们就一起来做一做这些游戏！
出示课题《我做的“文具”》
欣赏
师：在做文具之前我们先来认识一下文具（课件展示文具图片）
请学生动手摸一摸自己的文具，说一说它们对你来说谁的本领最大？为什么？
你们说的都有道理，我们来看看它们自己是怎么说的吧（出示课件《文具们的争论》）
师：原来他们的本领那么大，有的能写字，有的能画画，还有的能帮我们改正错别字！它们真了不起！
尝试创作，探究制作方法和要点
师：我们来做一个小游戏，用橡皮泥做一个你喜欢的文具，分小组进行比赛，看看哪个小组在三分钟内最先完成，先完成的小组获得奖励!
教师对学生作品进行评价，让学生讨论是怎样做的。
四、创新设计，探索新知
1、你们做的很漂亮，大家想不想看看其他小朋友是怎么做的？（课件播放学生作品）
2、大家看看这些文具漂不漂亮？为什么？怎么做的？和你做的文具有什么不同？
老师总结：这里用揉、按、搓、捏等方法对橡皮泥文具进行一些小的装饰， 我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的漂亮。
①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
教师示范方法。
你们想不想让自己的文具更漂亮？让他们具有更多的功能？例如一支铅笔也能写字也能画出美丽的线条。请小组讨论，然后汇报。（一分钟）
你们说的真好！那我们一起来看一下作业要求吧！（课件出示作业要求）
学生制作，教师巡回辅导（课件播放背景音乐）
五、展示、交流
1、自评：请完成作品的学生上台展示，并对大家介绍自己的作品。
2、学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）
3、老师评价：老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。
六、拓展
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
教学反思
上一年级的美术课《我做的文具》时，首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。
我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
课堂评价最需要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜欢的理由。
手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、奖励给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用激励的语言：今天大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室。
（人教版小学美术一年级上册第12课）
学情分析：
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
教学目标：
⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
教学方法：讲授法、练习法、讲评法。
教学准备：教师：ppt课件、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作。
学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥。
教学过程：
导入
师：同学们，今天我们玩猜谜语的游戏好不好？看看谁最聪明，第一个猜到。（播放课件出示谜语）
像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。（橡皮）
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）
你们真聪明，这么快就想到了，今天我们就一起来做一做这些游戏！
出示课题《我做的“文具”》
欣赏
师：在做文具之前我们先来认识一下文具（课件展示文具图片）
请学生动手摸一摸自己的文具，说一说它们对你来说谁的本领最大？为什么？
你们说的都有道理，我们来看看它们自己是怎么说的吧（出示课件《文具们的争论》）
师：原来他们的本领那么大，有的能写字，有的能画画，还有的能帮我们改正错别字！它们真了不起！
尝试创作，探究制作方法和要点
师：我们来做一个小游戏，用橡皮泥做一个你喜欢的文具，分小组进行比赛，看看哪个小组在三分钟内最先完成，先完成的小组获得奖励!
教师对学生作品进行评价，让学生讨论是怎样做的。
四、创新设计，探索新知
1、你们做的很漂亮，大家想不想看看其他小朋友是怎么做的？（课件播放学生作品）
2、大家看看这些文具漂不漂亮？为什么？怎么做的？和你做的文具有什么不同？
老师总结：这里用揉、按、搓、捏等方法对橡皮泥文具进行一些小的装饰， 我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的漂亮。
①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
教师示范方法。
你们想不想让自己的文具更漂亮？让他们具有更多的功能？例如一支铅笔也能写字也能画出美丽的线条。请小组讨论，然后汇报。（一分钟）
你们说的真好！那我们一起来看一下作业要求吧！（课件出示作业要求）
学生制作，教师巡回辅导（课件播放背景音乐）
五、展示、交流
1、自评：请完成作品的学生上台展示，并对大家介绍自己的作品。
2、学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）
3、老师评价：老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。
六、拓展
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
教学反思
上一年级的美术课《我做的文具》时，首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。
我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
课堂评价最需要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜欢的理由。
手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、奖励给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用激励的语言：今天大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室。