冀教版一年级上册数学8和9的认识教案
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文档简介
《8和9的认识》教学设计?????????????????????????????
教学目标：
（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写
8、9。
（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。
教学重点：
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教具、学具：
(1)、布置学生课前收集8和9的数据。
（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。
教学过程
（一）复习旧知
1、引导学生从0数道7，再从7数到0.
2.口答。（在???里填上“＞”“＜”或“=”）
7??4?????2??3?????7??6?????4??7????1??3
5??5?????1??4?????6??5?????4??2????7??7
（二）谈话引入，讲授新知 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 1、教学8、9的基数含义 （1）．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多?????????少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
?a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。） （2）．说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴??????交流。 （3）．摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 2．教学8、9的顺序 （1）．教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。 （2）．出示直尺图：
a.让学生自己在支持上认识8．9的位置。
b.?在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。） 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
3．教学比较7、8、9的大小 （1）．出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 （2）．比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种： 7＜8????????8＜9???????????7＜9 8＞7?????????9＞8???????????9＞7
4．教学8、9的序数含义
请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。
5．教学书写8和9
（1）指导8的书写
首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。
（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
（三）布置作业???练习八1、2、5题
四．小结
运用奖励学生小红旗做结
今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢？
五．板书设计
8和9
挂图????田字格??8???9??????????7、8、9的点子图
????????直尺图?????????????????7<8???8<9???7<9
????????????????????????????????????8>7???9>8???9>7
教学目标：
（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写
8、9。
（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。
教学重点：
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教具、学具：
(1)、布置学生课前收集8和9的数据。
（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。
教学过程
（一）复习旧知
1、引导学生从0数道7，再从7数到0.
2.口答。（在???里填上“＞”“＜”或“=”）
7??4?????2??3?????7??6?????4??7????1??3
5??5?????1??4?????6??5?????4??2????7??7
（二）谈话引入，讲授新知 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 1、教学8、9的基数含义 （1）．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多?????????少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
?a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。） （2）．说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴??????交流。 （3）．摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 2．教学8、9的顺序 （1）．教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。 （2）．出示直尺图：
a.让学生自己在支持上认识8．9的位置。
b.?在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。） 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
3．教学比较7、8、9的大小 （1）．出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 （2）．比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种： 7＜8????????8＜9???????????7＜9 8＞7?????????9＞8???????????9＞7
4．教学8、9的序数含义
请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。
5．教学书写8和9
（1）指导8的书写
首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。
（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
（三）布置作业???练习八1、2、5题
四．小结
运用奖励学生小红旗做结
今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢？
五．板书设计
8和9
挂图????田字格??8???9??????????7、8、9的点子图
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