26.灰雀 教案（2课时）

26.灰　雀
【教学内容】
教科书P106~107页内容。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。
【教学重点】
理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
【教学难点】
使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
第1课时
【教学过程】
一、揭示题意，激发兴趣
1.（板书课题：灰雀）介绍灰雀。
2.齐读课题后，问：课文可能写些什么？（灰雀的样子、生活习性、与灰雀有关的一件事……）
3.师：到底写了什么，学了课文就知道了。
二、初读课文，疏通字词
1.自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。
2.借助拼音或通过查字典，读准字音。
3.出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。
4.交流识记生字妙法。
（1）利用形声字的特点记忆。（郊　胸　脯　渣　惜）
（2）加减或换偏旁也可记忆。（渣　诚　者）
5.书写指导。
（1）“者、惜”都有“日”，但具体形状不尽一致。
（2）“肯”，指导学生发现“月”字，在不同的位置，写法不一样。
（3）“或”半包围结构，写时要注意笔画、笔形的特点。
6.重点词语理解。
郊外：城市外不远的地方。　　可惜：值得惋惜。　　诚实：言行跟内心思想一致。
三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次
1.课文主要写了谁和灰雀？（列宁、小男孩和灰雀）
2.介绍了灰雀的哪些方面的情况？
（第1自然段中，介绍了灰雀的数量和样子。）
3.后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？
（其中一只灰雀不见了，怎么也找不到。是从第2~10自然段中了解到的。）
4.结果呢？
（从第11~13自然段可知灰雀又飞回来了。）
5.小结：课文写了公园里有一只灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事，可分三部分来学习。
四、练习有感情地朗读课文
第2课时
一、情景引入
（多媒体：三只灰雀在枝头婉转地歌唱。）
师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来。
（多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。）
师：一天，列宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀，不见了！
二、学习第2~10自然段
1.提出学习要求。
师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？
（1）要求：自由轻声读一读课文第2~10自然段，用“ ”画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。师巡视。
（2）检查学生自读情况：学生读第3、5、7、9自然段中列宁的话。
2.自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢？
自己再读列宁的话，体会体会。（引导学生边读边体会重点句）
学生交流。（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出列宁对灰雀的关心。）
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？（指名读）
3.师评价指导学生读的四段话，进一步体会列宁的心情。
4.引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了他对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）
师：可是列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？（被小男孩捉走了）
师：小男孩为什么捉走灰雀？（喜爱）
师引导：列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？你更赞同谁的做法？请大家讨论讨论。
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉走，让它失去自由，列宁是真正的爱鸟。
5.导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起边读边想边体会。
（多媒体出示字幕：第3~10自然段内容）
师导读，生接读。
师：鸟儿不见了，列宁着急地问：　　　　　　　　　
（生接读）（读出着急的语气）
师：男孩吞吞吐吐地说：　　　　　　　　　
（生接读）（不连贯、低声）
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说： 师：列宁爱鸟之情触动了小男孩的心，面对孩子的沉默，列宁自言自语地说：
师：列宁爱鸟之情打动了小男孩的心，他看着列宁，再也忍不住了，说：
师：真能像男孩说的那样吗？列宁又关心地问： 师：列宁爱鸟之情已深深打动了小男孩的心，他坚定地说： 师：此时，小男孩已经作出了决定：放鸟归园
师：是谁让孩子懂得了真爱，改正了错误？（列宁）
6.分角色朗读。
三、学习第11~13自然段
（多媒体动画：列宁和男孩一起在看三只灰雀欢蹦乱跳地歌唱。字幕出示：课文第12自然段）
1.师叙述第12自然段后，问：听到这儿，你有什么问题？（列宁不问会说话的小男孩，却去问不会说话的灰雀，怎么回事？列宁为什么“微笑”？）
2.学生讨论讨论。
3.交流。（体会列宁善解人意，尊重小男孩的人格，爱护他人的自尊心。）
（列宁为鸟儿重归大自然，为男孩改正了错误，放鸟归园而高兴，所以“微笑”。）
4.指导朗读。
你们高兴吗？美滋滋地读课文最后三个自然段吧！
四、总结
师：学完课文，你想说点什么呢？（生自由畅谈）
列宁、男孩、灰雀，人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界，爱身边的人，爱鸟，爱大自然，爱这个和谐的家园吧！
【板书设计】
灰　雀
灰雀
（爱） （爱）
（更爱）
列宁 小男孩
【教学反思】
情融于课文，却溢于言表，如何让学生真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走近列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感。让心灵滋养心灵。学生读得投入，感情效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。