四年级上册美术教案 -第11课 拟人的形象 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案 -第11课 拟人的形象 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 167.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-09-08 08:39:06 | ||
图片预览
文档简介
《拟人的形象》教学设计
教学设计
基本信息
学 段
小学
学 科
美术
教材版本
人教2011课标版
教师姓名
年级/册
四年级上
课 型
造型·表现
课题名称
《拟人的形象》
课 时
1课时
教材分析
《拟人的形象》选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型·表现的学习领域。本课抓住学生们对拟人形象非常钟爱的特点，要求学生在欣赏拟人化形象的广告短片基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计物体形象。在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。培养学生健康的审美情趣和讲文明戒陋习的品德情操；培养学生的观察能力、形象思维能力和创造能力等。
学情分析
随着时代的变革，动画、广告产业影响这我们的生活，拟人化的形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个孩子的思想。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生结合自己在日常生活中观察过的物体造型，运用拟人化的手法来演变成生动的形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
教学目标
1、认知与技能：让学生了解拟人化的绘画表现方法、认识如何进行拟人形象的创作，并能创作出一组有故事性且个性独特的拟人形象。
2、过程与方法： 欣赏经典广告中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。通过范例分析，认知拟人化造型的基本表现方法。通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对绘画、生活的热爱，培养团结互助的精神。
教学重难点
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一组拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教法学法
运用了创设情境法、观察分析法、欣赏讨论法、演示法、小组探究法、实践创作法、思考评价法、指导法、练习法等多元教学形式进行师生互动，共同参与教学。根据中年级学段的学科要求，在教学过程中，注重教学演示、欣赏讨论，让创意在孩子间相互“碰撞”。
教学过程
教学环节
教学设计（含过程与方法）
设计意图
时间
(分钟)
教师活动
学生活动
课前准备
课件、课本、教学道具等。
课本、8开素描纸、黑色油性笔、铅笔和橡皮擦。
为顺利完成教与学，做好充分准备。
激趣导入
1、欣赏《MM巧克力广告》，激发学生学习兴趣。
（1）让学生思考广告中的巧克力会动、会说话，是用了什么手法？
（2）教师小结：语文教学中有拟人的修辞手法，美术作品中同样会运用到拟人的方法来修饰物象。
2、揭示课题：《拟人的形象》
思考：拟人形象与生活中的真实样子有哪些区别？
初步认识美术作品中的拟人手法。
了解本课学习目标。
1、激发兴趣，调动学生参与课堂教学的热情。
2、使学生快速溶入课堂，为导入课题作铺垫。
3、让学生在欣赏认知中，初步认识什么是“拟人”。
2
欣赏学习
1、欣赏课本、思考讨论：
（1）拟人化的形象是用什么方法产生的？
（2）它们与现实生活中的造型有哪些不同之处？
2、小结知识点：拟人形象的创作，关键在于将物象的形象加入人的特征。可采用物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
1、汇报：通过讨论发现拟人形象是怎样产生的；
2、认识拟人形象创作的关键方法。
1、用讨论激发学生的学习兴趣、想象力等，煽动学生的学习热情。
2、设计问题为学习建立学习目标。
2
构建新知
1、结合思维导图深入浅出分析拟人形象的创作方法。渗透德育教学。
2、认识拟人手法的主要作用：更生动形象、更有趣味性、更有故事性。
1、通过思维导图的引入，学生动脑思考，相互交流创意与灵感。
2、认识拟人手法的作用，作为实践创作的依据。
1、用思维导图激发学习欲望。让学生自主思考、探索，学会如何观察。
2、让学生参与到教学活动中来，通过欣赏探究活动，让学生进一步理解什么是拟人。
3
教学演示
欣赏作品，感受创作乐趣。
教师进行突破难点的教学示范。
请学生上黑板上做巩固小练习，教师点评。
1、欣赏作品，提高眼界；
2、思考如何合理安排故事，创造主角，确立画面关系；
3、解决难点问题。
1、美术课堂上有效的教学示范是非常必要的。学生通过观看教师示范后进行进一步的思考，启发创作灵感。
2、通过学生完成的课堂小练习，教师及时发现学生存在的问题，并解疑答难。
6
创作表现
1、提出创作要求：①设计两个或两个以上的拟人形象；
②构图合理、生动有趣、有故事情节。
1、确定主角、故事。
2、处理好细节，让主角更形象生动、富有美感。
运用本节课学到的知识进行大胆的想象和综合创作。提高观察能力、表现能力、想象能力和动手能力。
20
展示评价
1、引导学生从艺术的角度欣赏和理解美术作品。
2、选出具代表性的作品进行重点赏析评价，先是作者自评，然后他评。
3、小结实践情况，指出优缺点。
1、展示学生作品。
2、让学生分享创作灵感。
3、从理论上巩固本课所学。
1、明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美鉴赏能力。
2、在评价交流中获取知识、同学间共同促进。
3、本节的知识点是面向全体学生，都会有收获。
5
拓展
延伸
1、教师展示如何用绘画加剪贴的方法让身边的物体拟人化。
2、激发延伸创作的灵感，鼓励学生大胆思考，勇于尝试。
1、欣赏思考；
2、完成延伸作品。
通过有趣的剪贴设计形式，让孩子感觉到不同表现形式所传达的拟人形象的美感，为学生的课堂再延续做铺垫，让学生的思维和视觉都有不同程度的提升。
2
板书设计
屏幕区
课题区
知识点区
示范区
教学设计
基本信息
学 段
小学
学 科
美术
教材版本
人教2011课标版
教师姓名
年级/册
四年级上
课 型
造型·表现
课题名称
《拟人的形象》
课 时
1课时
教材分析
《拟人的形象》选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型·表现的学习领域。本课抓住学生们对拟人形象非常钟爱的特点，要求学生在欣赏拟人化形象的广告短片基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计物体形象。在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。培养学生健康的审美情趣和讲文明戒陋习的品德情操；培养学生的观察能力、形象思维能力和创造能力等。
学情分析
随着时代的变革，动画、广告产业影响这我们的生活，拟人化的形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个孩子的思想。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生结合自己在日常生活中观察过的物体造型，运用拟人化的手法来演变成生动的形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
教学目标
1、认知与技能：让学生了解拟人化的绘画表现方法、认识如何进行拟人形象的创作，并能创作出一组有故事性且个性独特的拟人形象。
2、过程与方法： 欣赏经典广告中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。通过范例分析，认知拟人化造型的基本表现方法。通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对绘画、生活的热爱，培养团结互助的精神。
教学重难点
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一组拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教法学法
运用了创设情境法、观察分析法、欣赏讨论法、演示法、小组探究法、实践创作法、思考评价法、指导法、练习法等多元教学形式进行师生互动，共同参与教学。根据中年级学段的学科要求，在教学过程中，注重教学演示、欣赏讨论，让创意在孩子间相互“碰撞”。
教学过程
教学环节
教学设计（含过程与方法）
设计意图
时间
(分钟)
教师活动
学生活动
课前准备
课件、课本、教学道具等。
课本、8开素描纸、黑色油性笔、铅笔和橡皮擦。
为顺利完成教与学，做好充分准备。
激趣导入
1、欣赏《MM巧克力广告》，激发学生学习兴趣。
（1）让学生思考广告中的巧克力会动、会说话，是用了什么手法？
（2）教师小结：语文教学中有拟人的修辞手法，美术作品中同样会运用到拟人的方法来修饰物象。
2、揭示课题：《拟人的形象》
思考：拟人形象与生活中的真实样子有哪些区别？
初步认识美术作品中的拟人手法。
了解本课学习目标。
1、激发兴趣，调动学生参与课堂教学的热情。
2、使学生快速溶入课堂，为导入课题作铺垫。
3、让学生在欣赏认知中，初步认识什么是“拟人”。
2
欣赏学习
1、欣赏课本、思考讨论：
（1）拟人化的形象是用什么方法产生的？
（2）它们与现实生活中的造型有哪些不同之处？
2、小结知识点：拟人形象的创作，关键在于将物象的形象加入人的特征。可采用物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
1、汇报：通过讨论发现拟人形象是怎样产生的；
2、认识拟人形象创作的关键方法。
1、用讨论激发学生的学习兴趣、想象力等，煽动学生的学习热情。
2、设计问题为学习建立学习目标。
2
构建新知
1、结合思维导图深入浅出分析拟人形象的创作方法。渗透德育教学。
2、认识拟人手法的主要作用：更生动形象、更有趣味性、更有故事性。
1、通过思维导图的引入，学生动脑思考，相互交流创意与灵感。
2、认识拟人手法的作用，作为实践创作的依据。
1、用思维导图激发学习欲望。让学生自主思考、探索，学会如何观察。
2、让学生参与到教学活动中来，通过欣赏探究活动，让学生进一步理解什么是拟人。
3
教学演示
欣赏作品，感受创作乐趣。
教师进行突破难点的教学示范。
请学生上黑板上做巩固小练习，教师点评。
1、欣赏作品，提高眼界；
2、思考如何合理安排故事，创造主角，确立画面关系；
3、解决难点问题。
1、美术课堂上有效的教学示范是非常必要的。学生通过观看教师示范后进行进一步的思考，启发创作灵感。
2、通过学生完成的课堂小练习，教师及时发现学生存在的问题，并解疑答难。
6
创作表现
1、提出创作要求：①设计两个或两个以上的拟人形象；
②构图合理、生动有趣、有故事情节。
1、确定主角、故事。
2、处理好细节，让主角更形象生动、富有美感。
运用本节课学到的知识进行大胆的想象和综合创作。提高观察能力、表现能力、想象能力和动手能力。
20
展示评价
1、引导学生从艺术的角度欣赏和理解美术作品。
2、选出具代表性的作品进行重点赏析评价，先是作者自评，然后他评。
3、小结实践情况，指出优缺点。
1、展示学生作品。
2、让学生分享创作灵感。
3、从理论上巩固本课所学。
1、明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美鉴赏能力。
2、在评价交流中获取知识、同学间共同促进。
3、本节的知识点是面向全体学生，都会有收获。
5
拓展
延伸
1、教师展示如何用绘画加剪贴的方法让身边的物体拟人化。
2、激发延伸创作的灵感，鼓励学生大胆思考，勇于尝试。
1、欣赏思考；
2、完成延伸作品。
通过有趣的剪贴设计形式，让孩子感觉到不同表现形式所传达的拟人形象的美感，为学生的课堂再延续做铺垫，让学生的思维和视觉都有不同程度的提升。
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板书设计
屏幕区
课题区
知识点区
示范区