北师大一年级上数学 第1单元：第6课时　动物乐园-教案（表格式）

第6课时　动物乐园
/
【教学内容】
教材第16页“=”“<”“>”的书写及练一练第1~3题。
【教学目标】
1.结合具体的情景,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”“<”“>”,并能正确地运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。
3.在比较过程中感受相等和不等关系。
4.体验学习的乐趣,初步养成会听、会说的良好习惯。
【教学重点】
读写“=”“<”“>”。
【教学难点】
用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。
【教学准备】
PPT课件、学具盒。
/
教学过程
教师批注
一、创设情景,激发兴趣
同学们喜欢小动物吗?(学生说一说)
PPT课件出示:情景图“动物乐园”。
那我们一起去“动物乐园”看看吧!(板书:动物乐园)
二、发现问题,自主探索
(一)看一看,数一数。
1.让学生仔细观察图,说一说从图中看到了什么。
(生:4只小白兔、3只小猴子、2只小鸟)
2.你们是怎么数的呢?把你的方法跟同学们交流一下。
(生:一个一个地数,按从左到右的顺序,边数边做记号……)
3.比一比小动物的数量多少,说说看。
(生:小白兔的数量比小猴子的数量多1个,小猴子的数量比小白兔的数量少1个,小白兔最多,小鸟最少)
(二)比一比,说一说。
1.学习“=”。
(1)小白兔在做什么?(生:拿筐装胡萝卜)
每只小白兔都有筐吗?
(引导学生说出:小白兔的数量与筐的数量同样多)
(2)你能用学具盒里的学具一一对应摆一摆吗?说一说是怎样摆的。
鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思。(教师随学生发言板书)
(3)讲授:4和4是同样多的,用一个符号来表示:等号。
(板书:4=4,读作:4等于4)
(4)写一写等号。
2.学习 “<”。
(1)小白兔一共装了几根胡萝卜?(生:5根)
(2)每只小白兔分1根,够分吗?
用学具“一一对应”的方法摆一摆,说说看。
(生:小白兔有4只,胡萝卜有5根,一只小白兔对应着一根胡萝卜,够分,胡萝卜还多1根)
(3)教师讲授:小白兔比胡萝卜少,也就是4比5少。
我们用一个数学符号来表示:4<5,读作4小于5。(板书)
(4)指导学生书写“<”。
3.学习“>”。
(1)小猴子在干什么呢?(生:玩秋千)
每只小猴子玩一个秋千,够吗?(生:差一个秋千)
(2)用学具“一一对应”地摆一摆,再说说“小猴子和秋千”之间的关系。
(生:小猴子的数量比秋千的数量多1个,还差1个秋千)
(3)教师讲授:小猴子比秋千多,也就是3比2多。
我们用“大于号”来表示:3>2:读作3大于2。(板书)
(4)“大于号”和“小于号”有什么特点?
强调大于号的写法,并指导书写。
(三)小练习:PPT课件出示“说一说,填一填”。
1.小兔子和小鸟比一比,谁比谁多,谁比谁少。
引导学生用语言说一说。
2.填一填,读一读。
三、课堂总结
这一节课,你最大的收获是什么?
四、课堂小结
完成教材第17页“练一练”第1~3题。
五、布置作业
完成相关习题。
/
【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处]　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,在引导学生观察情景图后,让学生数一数,再摆一摆,说一说,引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
[不足之处]　“>”“<”的教学比较直接,没有吸引力。记住“>”“<”对学生来说不是件容易的事。直接教学,告诉学生特点,学生没有兴趣,接受起来比较困难,容易混淆。
[再教设计]　再教学“>”“<”时,要用各种各样生动有趣的语言,或根据特点编小口诀,帮助学生理解记忆,解决学生记忆和使用符号的困难。