北师大一年级上数学 第1单元：第1课时 快乐的家园-教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大一年级上数学 第1单元：第1课时 快乐的家园-教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-09 09:20:24 | ||
图片预览
文档简介
第1单元 生活中的数
第1课时 快乐的家园
/
【教学内容】
教材第4~5页1~10各数的初步认识及练一练第1~4题。
【教学目标】
1.经历从实际情景中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,并能用1~10表示物体的个数。
2.在具体情景中,能用1~10各数表示事物的顺序。
3.能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
【教学重点】
认识1~10各数,能用1~10表示物体的个数。
【教学难点】
能用1~10各数表示事物的顺序。
【教学准备】
PPT课件。
/
教学过程
教师批注
一、复习旧知,引入新课
1.复习旧知。
大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。
2.引入新课。
PPT课件出示教材第4页主题图。
小朋友们,我们每个人都有快乐、美丽的家,今天我们一起去看看淘气的家。(板书课题)
二、自主探究,学习新知
1.看一看。
在淘气的快乐家园里,你看到了什么?
(引导学生说出完整的一句话,如:我看到了太阳)
2.数一数。
(1)你能数一数这些物体的数量吗?
(2)谁能说一说数的结果?
(逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数)
3.认一认。
(1)图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示?
生:太阳。(教师随学生发言板书)
(2)图中有哪些物体的数量可以用“2”来表示?
生:小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。(教师随学生发言板书)
(3)图中哪些物体的数量可以用“3”来表示?那“4”“5”呢?
(逐一引导学生分别说出数量是1~5的物体,并懂得用相对应的数字表示物体的数量)
4.找一找。
(1)在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2”来表示?
(2)你还发现哪些物体的数量可以用数字来表示?
组织学生找一找、数一数、说一说。
5.PPT课件出示:试一试第2题。
教师引导学生有序数一数,认识6~10。(教师随学生发言板书)
6.数不仅可以表示数量,也可以表示顺序。
(1)PPT课件出示:试一试第1题“鸭子”的情景图。
一共有几只鸭子?戴帽子的鸭子排在第几?
(2)学生自由说,全班交流。
教师引导学生从左向右数,再从右向左数。
(3)师小结:同一个数可以表示几个,也可以表示第几个。
三、课堂总结
我们今天学习的知识是什么?你学到了什么?
四、巩固练习
完成教材第5~6页“练一练”的第1~4题。
五、布置作业
完成相关习题。
/
【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处] 数学知识本身来源于生活,引导学生发现生活中的数学,感受数学应用的广泛性,体会“生活中处处有数学,数学处处应用于生活”,有效激发学生的求知欲望。
[不足之处] 为了完成教学任务,忽略学生学习习惯的培养。一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯。在这种情况下,未能设法调动学生听课的积极性。
[再教设计] 再教时讲课要充满激情,语言要儿童化。创设学生喜爱的情景,指导学生认真听课、提问、思考,对于表现积极的学生要及时给予鼓励。一旦发现学生溜号了,要适当停下讲课,说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时地提醒与交流评价,促使学生养成认真听课的好习惯。
第1课时 快乐的家园
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【教学内容】
教材第4~5页1~10各数的初步认识及练一练第1~4题。
【教学目标】
1.经历从实际情景中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,并能用1~10表示物体的个数。
2.在具体情景中,能用1~10各数表示事物的顺序。
3.能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
【教学重点】
认识1~10各数,能用1~10表示物体的个数。
【教学难点】
能用1~10各数表示事物的顺序。
【教学准备】
PPT课件。
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教学过程
教师批注
一、复习旧知,引入新课
1.复习旧知。
大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。
2.引入新课。
PPT课件出示教材第4页主题图。
小朋友们,我们每个人都有快乐、美丽的家,今天我们一起去看看淘气的家。(板书课题)
二、自主探究,学习新知
1.看一看。
在淘气的快乐家园里,你看到了什么?
(引导学生说出完整的一句话,如:我看到了太阳)
2.数一数。
(1)你能数一数这些物体的数量吗?
(2)谁能说一说数的结果?
(逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数)
3.认一认。
(1)图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示?
生:太阳。(教师随学生发言板书)
(2)图中有哪些物体的数量可以用“2”来表示?
生:小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。(教师随学生发言板书)
(3)图中哪些物体的数量可以用“3”来表示?那“4”“5”呢?
(逐一引导学生分别说出数量是1~5的物体,并懂得用相对应的数字表示物体的数量)
4.找一找。
(1)在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2”来表示?
(2)你还发现哪些物体的数量可以用数字来表示?
组织学生找一找、数一数、说一说。
5.PPT课件出示:试一试第2题。
教师引导学生有序数一数,认识6~10。(教师随学生发言板书)
6.数不仅可以表示数量,也可以表示顺序。
(1)PPT课件出示:试一试第1题“鸭子”的情景图。
一共有几只鸭子?戴帽子的鸭子排在第几?
(2)学生自由说,全班交流。
教师引导学生从左向右数,再从右向左数。
(3)师小结:同一个数可以表示几个,也可以表示第几个。
三、课堂总结
我们今天学习的知识是什么?你学到了什么?
四、巩固练习
完成教材第5~6页“练一练”的第1~4题。
五、布置作业
完成相关习题。
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【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处] 数学知识本身来源于生活,引导学生发现生活中的数学,感受数学应用的广泛性,体会“生活中处处有数学,数学处处应用于生活”,有效激发学生的求知欲望。
[不足之处] 为了完成教学任务,忽略学生学习习惯的培养。一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯。在这种情况下,未能设法调动学生听课的积极性。
[再教设计] 再教时讲课要充满激情,语言要儿童化。创设学生喜爱的情景,指导学生认真听课、提问、思考,对于表现积极的学生要及时给予鼓励。一旦发现学生溜号了,要适当停下讲课,说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时地提醒与交流评价,促使学生养成认真听课的好习惯。