1.白 鹭 教学设计


1.《白鹭》教学设计
教材分析：
作者郭沫若将白鹭这种常见的鸟，比喻成一首精巧的诗，通过对白鹭的外形描写表现了白鹭的精巧美，通过对白鹭的姿态描写表现了它的韵味美。全文语言精练、富有诗意，有种清新淡雅之美，虽然从头至尾没有一句直接抒情， 但作家对白鹭的喜爱与惊叹之情却溢于言表，流露之自然、真挚。根据高年级

教学目标：
会认“鹭、喙”等 8个生字，会写“鹤、嗜”等 12个生字，积累“铿锵、清澄、嗜好、长喙”等好词。
从白鹭的外形美、姿态美感知白鹭是一首精巧的诗。
品读三幅优美的图画，感受作者对白鹭的喜爱之情，有感情朗读课文，背诵课文，正确抄写喜欢的段落。
教学重点：
从白鹭的外形美、姿态美感知白鹭是一首精巧的诗，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学难点：
抓关键词句品读课文，体会白鹭如诗般的精巧，品悟诗化的语言，并积累背诵。教学过程：
一、欣赏图片， 初识白鹭，激“诗”情
（一）图片，初识白鹭
师：（欣赏白鹭图）瞧！这是摄影师镜头下的白鹭，一起写写它的名字——白鹭，一起读一读，读得真好，把鸟的颜色读出来了。
（二）诗句，激发情趣
（出示名人写白鹭的诗句）
师：吟罢诗人笔下美轮美奂的白鹭，再来欣赏诗人郭沫若眼中的白鹭，那也是一首精巧的诗呀!再读课题——白鹭。
二、检查预习，认字学词，读“诗”句
（一）难读易错生字词
嫌弃
长喙
粉黛
镶嵌
镜匣
框架
韵味
嗜好
清澄
铿锵
恩惠
望哨
（二）读好生字所在的句段
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌
黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉
璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在
望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是
清澄的形象化，而且具有了生命了。
三、提炼信息，整体感知，说“诗”意
（一）句中提炼关键信息
师：刚才我们读好了这几组句子，也读出了句子中所含的关键信息，分别是：
白鹭的外形
白鹭外形
白鹭的姿态
白鹭垂钓
白鹭低飞
（二）借助信息说大意
师：作者郭沫若说“白鹭是一首精巧的诗”，你从哪些地方感受到了呢？请借助上面提炼小结的信息说一说。
师：说白鹭是一首精巧的诗,是一首韵在骨子里的散文诗。可见，作者郭沫若是用自己的真感情在赞美白鹭的。
四、聚焦白鹭，体会“精巧”， 品“诗”情
师：作者郭沫若说“白鹭是一首精巧的诗”，白鹭跟诗歌有什么相似之处?
（一）外形美，与诗歌一样精致小巧
师：白鹭外形美，与诗歌一样精致小巧。默读第 2-5自然段，找出描写外形的词句。
默读后交流：从哪儿看出白鹭的“精巧”呢？
预设：
从颜色上：（因为颜色的配合，雪白的蓑毛??所以说白鹭是一首精巧的 诗）
从外形上：（因为身段的大小，全身的流线型结构??那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短）
小结：白鹭的确长得精致，郭沫若先生描写得的确精美，我们再一起来品读。
品语言美，体会描写之细腻
（1）读中品悟语言美
师：郭沫若怎么能把白鹭的脚描写得那么细腻？一起来读读。


预设：①读中发现：短语排列，朗朗上口
②读出：排比短句，诗化的语言
小结：作者用排比式的短句，诗化的语言，将白鹭描写得如此精美，将白鹭的脚描写得如此细腻，可见郭诗人对白鹭观察得多么细致，正是因为喜爱，所以

种情感吧！
（二）姿态美，与诗歌一样有画面感
师：在作者笔下，白鹭的姿态也如诗歌一样美得像幅画呢！ 1.请默读 6-8 自然段，找出体现白鹭姿态美的画面。
2.交流汇报:
预设：①白鹭垂钓图，美得像一幅嵌在琉璃框中的画。
一般是什么画放在玻璃框里的？（名画）而这里作者却说白鹭垂钓是一幅画？从哪里体会到？
抓“站着钓鱼”等关键词想象白鹭垂钓时悠然的画面。
小结：原来这幅优秀的图就是作者眼中最美的画，它值得镶嵌在玻璃框里，
还值得镶嵌在我们眼里，值得镶嵌在我们心里，让我们读出这些优美的文字。
②白鹭远眺图，美得悠然自得
（1）引导用“孤独地站立，白鹭好像在望什么？”句式想象说话，感受白鹭的悠然自得。
少年白鹭，好像在望
妙龄的白鹭姑娘，好像在望
……
望，它真的是在瞭望吗？（也许在思考，也许在享受大自然的美，在呼吸新鲜空气??）
（3）小结：白鹭在小树的绝顶绽放着自己独特的韵味，让我们好好地把这种韵味读出来。
③白鹭低飞图，美得清澄，富有生命感。
引导抓“低飞”想象画面，感受生命的清澄。
引导想象说话：白鹭此刻要飞到哪里？为什么飞得那么低？
夕阳西下，放学回家的孩子们偶尔看见白鹭低低地飞在空中，
孩子们会对白鹭说
干完一天农活的父亲，看见低飞的白鹭，他会对白鹭说
等着家人回来的妈妈，看见低飞的白鹭他会对白鹭说
感情朗读，读出美的画面感，读出作者对白鹭的喜爱之情。
（三）小结
围绕着“白鹭是一首精巧的诗”这句话，作者从外形和姿态写出了白鹭的美。就像优美的诗歌一样，字里行间掩饰不住对白鹭的喜爱。
五、感情朗读，积累背诵
师：美的白鹭，如诗如画的语言，谁能不爱呢？让我们用朗读表现出来，让美永存心中吧！
（一）感情朗读，选择自己喜欢的段落背诵。
长喙，那（ ）的脚，
长得是那样精致小巧——增之一分（ ），减之一分（ ），素之一分( ),黛之一分（ ）。怎能不让人心生喜欢呢？
②对读，读出节奏
③积累，留住美感
（二）选择自己喜欢的段落摘抄积累。