北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》教案

“211”教学模式导学案（ 数学 科）
年 月 日制订
年 级
四年级
教 师
课 题
国土面积
第 1 课时
课 型
单一课
达成目标
1．通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2、 掌握数据改写的方法。
3、 引导学生关注较大数据的实际意义。
4、培养学生的收集数据的能力。
5、培养学生关注社会的情感和责任感。
重 点
　　体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
难 点
　　理解数据改写的方法和必要性
教 学 流 程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
活动一：创设情境，解决问题。
　　1.学生交流在生活中收集到的大数。
　　教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。
　　2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，
　　（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？
　　（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。
　　（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，改写成以“亿”作单位的数放在一起，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
质疑问难
交流探讨
活动二：实践练习。
　　第9页“试一试”中第1题先请学生读一读 。 第2题，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“万”作单位比较方便。
新知检测
精设预习
练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。
　　练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。
板书设计
国土面积
大数的改写
　　为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
　　9600000 = 960 万
　　10000000000 = 100 亿
教学反思
学
生
课堂达标率
90
原因分析
改进措施
在讲多位数比较大小时，我告诉他们先分级，位数多的数，那个数就大。位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。学生都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时，学生就错。
教
师
本课亮点
放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。
需改进措施
让学生先把要比较的数分级，然后再标上序号。根据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。学生掌握这个方法后，真的很少出错。

附课件：