5.绘画作品中的线 教学设计 (1)
图片预览
文档简介
5.绘画作品中的线 教案
1教学目标
1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物,欣赏美术作品中各种各样的线,体味其美感。
2.尝试用不同的线条表达自己的感受。
3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界,喜欢用不同的线条表达感受。
4.培养学生善于从生活中发现美、感受美、表现美、创造美的能力和热爱生活的情趣。
2学情分析
线条是绘画最主要的语言之一,儿童从开始涂鸦起,就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中,我们随处可以观察到线感比较强的物象:田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆…… 生活中这些随处可见的“线”,使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言,线条是他们进行创作时不可缺少的语言,他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。
3重点难点
1.学生能够理解生活中的各种各样的线,体会线的魅力。
2.能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受,从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。
4教学过程
活动1【导入】一、认识线
一、认识线
1.“大家一起告诉我这是什么字”一走进教室,我就在黑板中间偏上的地方贴上“线”字。
2.学生两人一组做“织毛线”小游戏。
同学们在玩的过程中仔细观察都有什么线?
学生回答:直线,折线,交叉线等。
3.从身上找线小游戏:今天同学们都非常漂亮,活泼可爱,你们知道吗?我们身上藏着很多调皮的线条,看看都谁拥有一双善于发现的眼睛,能在同学的身上快速的找出来?
学生积极踊跃,带着浓厚的兴趣互相观察、寻找,并在教师的组织下回答:头发、眉毛、眼圈、衣服上的条纹、鞋带等等。学生用自己的语言表述。
教师作适当引导。
1、女孩子的长辫子好像一根根长线,显得更加漂亮可爱。
2、刘海儿透着秀气,文静。男孩短短的头发显得利落。
3、弯弯的眉毛显得脸蛋更加漂亮。
4、带条纹的运动裤强调了身姿的挺拔。
活动2【讲授】二、了解线
二、了解线
1.师引导学生对比分析生活中的线:
⑴ 在生活中、大自然中你还看到过什么样的线?它给你带来什么样的感受?
师生谈话,师让生讲出所见、所感,简单总结线的形式。
⑵ 教师用多媒体出示几幅线感较强的图片,引导学生观察感受线形特征。(楼房、蜘蛛网、梯田、树干纹理、蝴蝶、礼花)
(师随生的回答板书:直线、曲线、长线、短线┄┄
生仔细观察、领悟、联想,并总结线的形式:直线、曲线、长线、短线┄┄
并进一步欣赏、感悟、联想。
教师作适当引导。
1、炼钢炉前钢化飞溅形成许多短促而绚丽的线,热烈而奔放,;
2、层层梯田由弯曲的线条组成,显得流畅又富于动感。
3、树叶的背面网状交织的线显得纤细而灵巧。
如果学生不能准确说出各种线所体现出的美感,教师要启发引导。
⑶ 师点课题:形形色色的线(师板书)
线条是最基本的美术造型语言。
1、垂直的线显得严肃和有力、升腾、挺拔感。
2、水平的线让人感觉广阔、平和、安稳、宁静感。
3、斜线有危急或空间变化的感觉;倾斜曲折的线使人觉得具有动感,紧张。
4、弯曲的线让人觉得富有动感。
5、短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感;
6、流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美,给人轻快愉悦的感觉。
活动3【活动】三、研究线
三、研究线
生活中到处都存在线,也许是受大自然的启迪,也许是一种本能,我们人类能运用线条来绘画,将自然的美景留到画面上,表达感受,供我们欣赏。大家请看大屏幕,观察几幅画中分别用了什么样的线条。
1.《永乐宫壁画》这是《朝元图》部分,是中国的传世名画,画中“奉宝玉女”
头戴簪花,身着广袖衫,宽衣博带,极具温柔娴雅的神韵。玉女脸部线条圆润,充满弹性,身上衣纹线处理的舒展飘逸,衣纹线长达一米,天衣飘荡,满壁生风。
2.《飞天》是叶浅予水墨舞蹈系列中的一幅,画家从敦煌壁画和舞蹈艺术中得到灵感,用简洁舒畅而优美的线条,生动的描绘出飞天飘动的身姿,是整个画面充满了动感。
3.毕加索《坐在藤条椅子上的多拉马尔》
师:欣赏完这幅作品,请你描述一下画面的内容,形容一下自己的感受。
师:的确画面效果很特别,体现了线条的魁力!这张画是西班牙画家毕加索的作品《坐在藤条椅子上的多拉马尔》,简练线条中内含着无穷的变相,把人物的形态刻画的很生动。
教师总结:古今中外的很多绘画大师都把线条作为主要的绘画语言,在画面上向我们述说着画家的心灵感受,有很多小朋友也按捺不住了,也要用线条作画。
活动4【练习】四、体验线
四、体验线
(1)听音乐,让学生尝试用线表达自己对音乐的感受。
师:下面让我们听三段音乐,轻松一下,注意音乐里面的节奏,边听边用线的方式把自己的感受画出来,任意的去发挥你们的想象力。要求胆子大一点,放松自己。并且选三位同学到黑板上来画,看看他们的感受是什么样子的?
第一段音乐:舒缓、轻松、节奏很慢的音乐。
第二段音乐:二胡节奏、快急促、欢快的音乐。
第三段音乐:低沉压抑、痛苦的音乐。
师:看看黑板上三位同学听完音乐后的表现,你们分别说说自己的感受,为什么这样去用线表达?
生:……
师:四人小组交换一下你们的线,看看自己作品和其他同学的作品有什么相同的和不同的,交流一下你们的感受,看看谁的线画的最生动,最能表达音乐的心情!
总结:生活当中,一段音乐,一种心情,一种事物等等都可以用各种各样的线去表现,只要你勇敢的大胆的去表现,你一定能创造出更生动的有趣的线。线是无穷无尽的,变化多端的,也是形形色色的。
(2)播放课件,两张树皮的图片,请学生观察比较,用线表现树皮的纹理。
1、教师:今天我给大家带来了两张树皮,同学们仔细观察一下,你知道这是什么树的树皮吗?可以试着猜一猜,树皮上面有什么,你能用线条表现出来吗?
2、在指导学生作画时提出如下要求:用线要大胆、肯定,要轻松、活泼自如,要探索,尽量使其富有变化。
活动5【练习】五、品评线
五、品评线
⑴ 师简要总结作画情况,让全体学生举起自己的画互相观看,点评几个优秀作业。(展台)把自己的想法讲给大家听。(用什么样的线表现什么)
1教学目标
1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物,欣赏美术作品中各种各样的线,体味其美感。
2.尝试用不同的线条表达自己的感受。
3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界,喜欢用不同的线条表达感受。
4.培养学生善于从生活中发现美、感受美、表现美、创造美的能力和热爱生活的情趣。
2学情分析
线条是绘画最主要的语言之一,儿童从开始涂鸦起,就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中,我们随处可以观察到线感比较强的物象:田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆…… 生活中这些随处可见的“线”,使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言,线条是他们进行创作时不可缺少的语言,他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。
3重点难点
1.学生能够理解生活中的各种各样的线,体会线的魅力。
2.能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受,从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。
4教学过程
活动1【导入】一、认识线
一、认识线
1.“大家一起告诉我这是什么字”一走进教室,我就在黑板中间偏上的地方贴上“线”字。
2.学生两人一组做“织毛线”小游戏。
同学们在玩的过程中仔细观察都有什么线?
学生回答:直线,折线,交叉线等。
3.从身上找线小游戏:今天同学们都非常漂亮,活泼可爱,你们知道吗?我们身上藏着很多调皮的线条,看看都谁拥有一双善于发现的眼睛,能在同学的身上快速的找出来?
学生积极踊跃,带着浓厚的兴趣互相观察、寻找,并在教师的组织下回答:头发、眉毛、眼圈、衣服上的条纹、鞋带等等。学生用自己的语言表述。
教师作适当引导。
1、女孩子的长辫子好像一根根长线,显得更加漂亮可爱。
2、刘海儿透着秀气,文静。男孩短短的头发显得利落。
3、弯弯的眉毛显得脸蛋更加漂亮。
4、带条纹的运动裤强调了身姿的挺拔。
活动2【讲授】二、了解线
二、了解线
1.师引导学生对比分析生活中的线:
⑴ 在生活中、大自然中你还看到过什么样的线?它给你带来什么样的感受?
师生谈话,师让生讲出所见、所感,简单总结线的形式。
⑵ 教师用多媒体出示几幅线感较强的图片,引导学生观察感受线形特征。(楼房、蜘蛛网、梯田、树干纹理、蝴蝶、礼花)
(师随生的回答板书:直线、曲线、长线、短线┄┄
生仔细观察、领悟、联想,并总结线的形式:直线、曲线、长线、短线┄┄
并进一步欣赏、感悟、联想。
教师作适当引导。
1、炼钢炉前钢化飞溅形成许多短促而绚丽的线,热烈而奔放,;
2、层层梯田由弯曲的线条组成,显得流畅又富于动感。
3、树叶的背面网状交织的线显得纤细而灵巧。
如果学生不能准确说出各种线所体现出的美感,教师要启发引导。
⑶ 师点课题:形形色色的线(师板书)
线条是最基本的美术造型语言。
1、垂直的线显得严肃和有力、升腾、挺拔感。
2、水平的线让人感觉广阔、平和、安稳、宁静感。
3、斜线有危急或空间变化的感觉;倾斜曲折的线使人觉得具有动感,紧张。
4、弯曲的线让人觉得富有动感。
5、短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感;
6、流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美,给人轻快愉悦的感觉。
活动3【活动】三、研究线
三、研究线
生活中到处都存在线,也许是受大自然的启迪,也许是一种本能,我们人类能运用线条来绘画,将自然的美景留到画面上,表达感受,供我们欣赏。大家请看大屏幕,观察几幅画中分别用了什么样的线条。
1.《永乐宫壁画》这是《朝元图》部分,是中国的传世名画,画中“奉宝玉女”
头戴簪花,身着广袖衫,宽衣博带,极具温柔娴雅的神韵。玉女脸部线条圆润,充满弹性,身上衣纹线处理的舒展飘逸,衣纹线长达一米,天衣飘荡,满壁生风。
2.《飞天》是叶浅予水墨舞蹈系列中的一幅,画家从敦煌壁画和舞蹈艺术中得到灵感,用简洁舒畅而优美的线条,生动的描绘出飞天飘动的身姿,是整个画面充满了动感。
3.毕加索《坐在藤条椅子上的多拉马尔》
师:欣赏完这幅作品,请你描述一下画面的内容,形容一下自己的感受。
师:的确画面效果很特别,体现了线条的魁力!这张画是西班牙画家毕加索的作品《坐在藤条椅子上的多拉马尔》,简练线条中内含着无穷的变相,把人物的形态刻画的很生动。
教师总结:古今中外的很多绘画大师都把线条作为主要的绘画语言,在画面上向我们述说着画家的心灵感受,有很多小朋友也按捺不住了,也要用线条作画。
活动4【练习】四、体验线
四、体验线
(1)听音乐,让学生尝试用线表达自己对音乐的感受。
师:下面让我们听三段音乐,轻松一下,注意音乐里面的节奏,边听边用线的方式把自己的感受画出来,任意的去发挥你们的想象力。要求胆子大一点,放松自己。并且选三位同学到黑板上来画,看看他们的感受是什么样子的?
第一段音乐:舒缓、轻松、节奏很慢的音乐。
第二段音乐:二胡节奏、快急促、欢快的音乐。
第三段音乐:低沉压抑、痛苦的音乐。
师:看看黑板上三位同学听完音乐后的表现,你们分别说说自己的感受,为什么这样去用线表达?
生:……
师:四人小组交换一下你们的线,看看自己作品和其他同学的作品有什么相同的和不同的,交流一下你们的感受,看看谁的线画的最生动,最能表达音乐的心情!
总结:生活当中,一段音乐,一种心情,一种事物等等都可以用各种各样的线去表现,只要你勇敢的大胆的去表现,你一定能创造出更生动的有趣的线。线是无穷无尽的,变化多端的,也是形形色色的。
(2)播放课件,两张树皮的图片,请学生观察比较,用线表现树皮的纹理。
1、教师:今天我给大家带来了两张树皮,同学们仔细观察一下,你知道这是什么树的树皮吗?可以试着猜一猜,树皮上面有什么,你能用线条表现出来吗?
2、在指导学生作画时提出如下要求:用线要大胆、肯定,要轻松、活泼自如,要探索,尽量使其富有变化。
活动5【练习】五、品评线
五、品评线
⑴ 师简要总结作画情况,让全体学生举起自己的画互相观看,点评几个优秀作业。(展台)把自己的想法讲给大家听。(用什么样的线表现什么)