6.用线画房子 教学设计 (5)

6.用线画房子 教学设计
1教学目标
知识与技能:能够认识理解“线的表现力和美感,提高线的组织运用 。
过程与方法:运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用线的不同组织排列,表现房子形象。用深入细致描绘复杂对象的方法去体会线的律动,创造出具有想象力的漂亮房子。
情感态度与价值观:通过学习和欣赏房子图片以及大师及学生作品感受绘画房子造型美、线条美,激发学生对大自然美景的热爱。同时也培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情趣。
2学情分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师本地区学生的学情做出的:
(1)学生是唐山曹妃甸临港实验小学三年级8-9岁的学生,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对学习美术有浓厚的兴趣。
(2)学生已经有用几何图形绘画房屋的能力。
(3)学生在学习中积极性很高,渴望得到教师或同学的赞许。
(4)学生在用线排列组合的能力方面需要训练。
3重点难点
教学重点:以房屋造型为载体进行线的组织和应用。
教学难点:对线的组合排列 的理解和掌握
4教学过程
活动1【导入】二、创设情景故事导入
1、我们先看 图片,同学们 谁来说说这是什么故事?
2.这个图片中主要告诉同学小猪都建造了哪几种房子?了什么内容?
2、师问学生你们想不想用我们人类的智慧为小猪建房子呢?
3、你们要为小猪建什么样的房子呢?学生们带着这个问题来看一下老师为大家带来的房子图片。《瓦西里升天大教堂》俄国、《彼得伯乐大教堂》英国、《中央电视台》北
京
师问,同学们觉得这样的建筑漂亮么?
4、那么老师先请一位同学在老师准备好的几何图形建筑框架里用线条描绘出他喜欢的房子。
活动2【讲授】线条讲解
三、线条讲解
1、师问:同学们觉得 他用线条把房子填充的怎么样?请同学们用上节课中学到的线条知识来品评一下?
2、师:好的,同学们说的有道理。别的同学有没有同感呢?我们一起来用上节课说的线条知识一起分析一下。(1)线条长短粗细变化上不够需要加强(2)线条疏密变化不够强烈。(3)线条情感变化直线、曲线、折现、交叉线等使用需要增添。
4、同学们对于线条的知识掌握的都很好,那么我们这节课 的要求出现了(出示课件题目-用线画房子)。
5、老师 那么回到刚才的问题,你们要打算用线条为小猪建造什么样的房
活动3【活动】创意活动
师:请同学们以简单的几何图形组合造出你想象中的房子,然后用线条来为房子做装饰,给小猪们一个惊喜吧!
过《用线画房子》我们展开了想象,发挥了同学们的创造力,为小猪建造了奇幻的美丽的房子,小猪们真是高兴极了。并且要老师转告同学们:你们真是太棒了。老师为你们的创造感到高兴!今天我们用线画房子,同学们开始动手。
活动5【测试】学生学习效果评价设计
1、 学生课堂练习的参与度提高,每个人都能充分“动”起来;
2、 学生通过练习,加强了知识点巩固;
3、 师生间、生生间互动交流良好,课堂气氛活跃。
活动6【测试】课后反思与自我评价
本课内容贴近生活,来源生活,对于房子这一课题学生有着深刻的认识,因此,在教学准备中遵循课改理念与精神,以故事引出主题,激发学生学习兴趣。课堂中以学生为主体,课堂结构遵循由浅入深,逐渐升华的原则,改变过去教师将学生听的陈旧模式,以欣赏、思考、讨论、评价、总结的形式来教学,真正做到学生的课堂。从而开拓学生的思维,培养学生的想象力。在课堂上学生思维活跃,情绪高涨,教学效果良好。同时,这堂课还充分发挥多媒体与美术课堂教学的结合,把无法诉说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎。而且通过人机互动,让学生来尝试以学生为主体的课程手段,并可以全面检测是否达到了预期的教学效果。在教学设计中以引导学生思考为主。在教学方式上学生有看、有想、有议、形式多样。学生既学到了知识又激发了他们的兴趣。开始通过学生律动激发兴趣,师生问答拉近了师生间的距离,增强了亲和力。在游戏中,启发学生从中体会渐线条排列组合应用方法。教学中紧紧围绕教学目标,每一部分都有自己的侧重点。教学思路清晰,主线明了,气氛活跃。教学目标设计有利于培养学生的美术绘画技能和激发他们热爱绘画的兴趣,同时也培养了学生的审美情趣。 同时这堂课中在中间环节中我一直有疑问当我让学生带着给小猪盖什么样的房子去欣赏图片时,这样的环节设计是否会降低学生的积极表现性,而应该让学生先去根据自己的所思所想先去绘画,而后再欣赏更多的图片使学生更能激发学生的想象力与创造力。这是我教案环节设计中我所思的地方之一。其二,当我请一位学生来讲台给几何建筑设计图案时,讲台下的同学出现纪律问题。这充分说明我的教学设计中此环节有不足之处。我应该打印多份几何建筑图形让讲台下的学生一起快速动手,最后做一个评选活动。这样教学换节便丝丝入扣了。给了我今后如何进行课堂教学一个启示,即要针对学情变化发展灵活组织教学。