14.假如我变小 教学设计
1教学目标
知识与能力:能够理解大和小的对比关系,懂得大和小是通过与参照物比较得出来的。
过程与方法:发挥想像,大胆描绘变小的情景,能够运用对比关系表现有情趣的画面,能够较好的组织画面和配置画面色彩。
情感态度与价值观:愿意从多个角度观察和思考问题,体会生活的乐趣。
2学情分析
根据学生年龄特点及学生兴趣爱好,播放儿童喜欢的动画视频等,引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习兴趣,激发探究的欲望,调动学生学习积极性,大胆想像和表现。
3重点难点
能够理解大和小的对比关系,懂得大和小是通过比较得出来的
能够运用对比关系表现有情趣的画面,较好的组织画面和配置画面色彩。
4教学过程
活动1【导入】假如我变小
1、同学们今天我们班来了两位新朋友来跟我们一起学习交流,你们看他们已经来了。“大家好,我是大白,因为我聪明机智,而且我个头大,很远就能看清我 ,别人都很喜欢我呢!”“才不是呢,大家喜欢的是我小白,因为我小巧玲珑多可爱。”你俩别争了,咱问问同学们喜欢大白还是小白。-你俩各有都有长处大家都喜欢。
大白:“我总爱幻想,幻想有一天能像小白一样小,那样我就可以去蚂蚁弟弟家玩了。”
今天咱们就来实现你的愿望。
2、板书:假如我变小。
活动2【导入】激趣导入
1、同学们今天我们班来了两位新朋友来跟我们一起学习交流,你们看他们已经来了。“大家好,我是大白,因为我聪明机智,而且我个头大,很远就能看清我 ,别人都很喜欢我呢!”“才不是呢,大家喜欢的是我小白,因为我小巧玲珑多可爱。”你俩别争了,咱问问同学们喜欢大白还是小白。-你俩各有都有长处大家都喜欢。
大白:“我总爱幻想,幻想有一天能像小白一样小,那样我就可以去蚂蚁弟弟家玩了。”
今天咱们就来实现你的愿望。
2、板书:假如我变小。
活动3【练习】自主练习
四、学生创作
自由选择表现手法和形式。教师辅导,及时发现问题、解决问题,保护学生的创作热情。(教师鼓励学生创作,给予学生信心)
五、开拓思维,共同讨论
(教师展示作品,师生共同分析,讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用,学生相互交流,相互补充,教师从旁启发学生思考,你所表现的画面的主题物是什么?用什么来做参照物……学生对如何创作有了一定的了解)
六、课后畅想——假如我变“大”
根据今天所了解的知识,想象自己变“大”后的情景并展开想象创作一幅画。
这节课通过想象、讨论、绘画等多种形式使学生敢于幻想创新。掌握事物的大小是靠对比来表现的。
课件26张PPT。假如我变小想象 自己在家里、在学校或者在街上时，
突然变小或者变大了，会发生什么样的
有趣的事情呢？
议一议让我们看看都发生了什么有趣的事,为什么?变小的宝剑通过比较才能区分大小。大小对比使大的更大，小得更小。大小表现物体的大小需要---参照物作品欣赏 把自己的创意画出来，看一看
比一比谁画的好！
画一画假如我变大再见
