五年级上册科学说课课件-5.20 火山丨冀教版 (共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学说课课件-5.20 火山丨冀教版 (共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-08 13:15:48 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
火山
说课流程
一、说教材
《火山》选自冀教版《科学》教材五年级上册第五单元《地表剧烈变化》第三课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
在本课之前学生对火山以及地球内部构造的认识程度一般，大多数同学对火山也只是在以往电视中的恐怖的印象。火山是怎样形成的以及地球内部物质组成及其运动的变化这都是很多同学说不清楚的，这样，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，调动学生主动学习的热情。
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重点难点
1.多媒体课件
2.实验药品及器材：实验托盘、锥形瓶、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、50ml烧杯、铝箔
六、说教法学法
本课以任务驱动法为主，以激发学生学习的兴趣为出发点，满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标，为学生设计、构造出一系列典型的驱动性“任务”。
学生通过问题产生、猜想假设、设计实验计划、观察实验操作、思考与总结、表达与交流等六个步骤，完成实验探究过程。
（一）、创设情景 提出问题
1、谈话：同学们，老师为大家准备了一个视频，同学们欣赏一下。（投示ppt ，学生观看内容激发研究问题的兴趣）
2、问：同学们刚才你们看到的景象，你们有什么感想？（震撼）你们也许没有想到，这些景象都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的景象，你们猜猜是什么造就了这些震撼的景象呢？
火山喷发时
1000多年前，“轰隆”一声巨响，意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜间，火山脚下繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。
火山喷发瞬间
11， 2015
01
实验药品及器材
实验托盘、锥形瓶、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、50ml烧杯、铝箔
02
设计火山喷发实验
根据已有的实验用品，以小组为单位讨论实验方案。
（二）小组设计模拟火山
喷发实验，完成实验
模拟火山喷发
提示：苏打与醋反应产生大量的泡沫
1
实验步骤
1.在桌面上铺一层厚厚的报纸，把铝盘子放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
2.往瓶中倒入苏打，加入1-2滴洗涤灵。
3.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4.将50毫升醋倒入杯中，然后加2—3滴红墨水。
5.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
2
进行实验
以小组为单位按照实验步骤进行实验。（填写实验报告单）
3
实验现象
红色的泡沫从瓶口喷出，好像火山的岩浆喷发的现象。
模拟火山喷发实验
（三）预设活动推测火山的成因
Life is a wonderful journey, it's on the back of the train. With the new and old people together to experience it! Perhaps this is a person can not resist the fate, have you, have me, also have him.
地球的内部构造
岩浆由于高压的作用，就会拼命地想从里面冲出来，借助岩层的裂缝冲出地表，这样火山就形成了。
（四）拓展延伸
火山的危害
（五）随堂检测
一、我来填一填
1．地壳深处的岩浆在巨大的 下会沿着裂缝上升。上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成 ，有的则可能冲出地面形成 。
二、当好小法官
2.火山喷发是由于地壳运动引起的。（ ）
3．地壳越到深处，压力越大，温度越高。（ ）
4．火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。（ ）
”
“
压力
岩石
火山
∨
∨
×
小结
（六）小结
Lorem
八、说总结与效果预测
本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。
No.1
THANKS TO LISTEN
【谢谢大家】
火山
说课流程
一、说教材
《火山》选自冀教版《科学》教材五年级上册第五单元《地表剧烈变化》第三课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
在本课之前学生对火山以及地球内部构造的认识程度一般，大多数同学对火山也只是在以往电视中的恐怖的印象。火山是怎样形成的以及地球内部物质组成及其运动的变化这都是很多同学说不清楚的，这样，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，调动学生主动学习的热情。
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重点难点
1.多媒体课件
2.实验药品及器材：实验托盘、锥形瓶、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、50ml烧杯、铝箔
六、说教法学法
本课以任务驱动法为主，以激发学生学习的兴趣为出发点，满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标，为学生设计、构造出一系列典型的驱动性“任务”。
学生通过问题产生、猜想假设、设计实验计划、观察实验操作、思考与总结、表达与交流等六个步骤，完成实验探究过程。
（一）、创设情景 提出问题
1、谈话：同学们，老师为大家准备了一个视频，同学们欣赏一下。（投示ppt ，学生观看内容激发研究问题的兴趣）
2、问：同学们刚才你们看到的景象，你们有什么感想？（震撼）你们也许没有想到，这些景象都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的景象，你们猜猜是什么造就了这些震撼的景象呢？
火山喷发时
1000多年前，“轰隆”一声巨响，意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜间，火山脚下繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。
火山喷发瞬间
11， 2015
01
实验药品及器材
实验托盘、锥形瓶、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、50ml烧杯、铝箔
02
设计火山喷发实验
根据已有的实验用品，以小组为单位讨论实验方案。
（二）小组设计模拟火山
喷发实验，完成实验
模拟火山喷发
提示：苏打与醋反应产生大量的泡沫
1
实验步骤
1.在桌面上铺一层厚厚的报纸，把铝盘子放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
2.往瓶中倒入苏打，加入1-2滴洗涤灵。
3.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4.将50毫升醋倒入杯中，然后加2—3滴红墨水。
5.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
2
进行实验
以小组为单位按照实验步骤进行实验。（填写实验报告单）
3
实验现象
红色的泡沫从瓶口喷出，好像火山的岩浆喷发的现象。
模拟火山喷发实验
（三）预设活动推测火山的成因
Life is a wonderful journey, it's on the back of the train. With the new and old people together to experience it! Perhaps this is a person can not resist the fate, have you, have me, also have him.
地球的内部构造
岩浆由于高压的作用，就会拼命地想从里面冲出来，借助岩层的裂缝冲出地表，这样火山就形成了。
（四）拓展延伸
火山的危害
（五）随堂检测
一、我来填一填
1．地壳深处的岩浆在巨大的 下会沿着裂缝上升。上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成 ，有的则可能冲出地面形成 。
二、当好小法官
2.火山喷发是由于地壳运动引起的。（ ）
3．地壳越到深处，压力越大，温度越高。（ ）
4．火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。（ ）
”
“
压力
岩石
火山
∨
∨
×
小结
（六）小结
Lorem
八、说总结与效果预测
本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。
No.1
THANKS TO LISTEN
【谢谢大家】