4.1乘法的初步认识 课件（22张ppt）
文档属性
| 名称 | 4.1乘法的初步认识 课件（22张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-09 11:33:51 | ||
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文档简介
课件22张PPT。1. 乘法的初步认识R·二年级上册第一组：
6＋4＝
5＋4＋3＝
1＋2＋3＋4＋5＝一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：
5＋5＝
4＋4＋4＝
2＋2＋2＋2＝10121510128这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？加数相同求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共有 个
。532.小火车里共有多少人？一共有 个6。46+6+6+6=列式：243.过山车里共有多少人？（ ）个（ ）722+2+2+2+2+2+2=列式：14（1） 3+3+3+3+3=15（2） 6+6+6+6=24（3） 2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！（ ）个（ ）53（ ）个（ ）46（ ）个（ ）72这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1） 3+3+3+3+3=15（ ）个（ ）53乘法算式：3×5=15 读作:3×5等于15。
或 5×3=15 读作:5×3等于15。乘号这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式: （ ）×（ ）=（ ） 读作： 。
或 （ ）×（ ）=（ ） 读作： 。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？（2） 6+6+6+6=24（ ）个（ ）4646244×6等于2464246×4等于24乘法算式: （ ）×（ ）=（ ） 读作: 。
或 （ ）×（ ）=（ ） 读作: 。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？27142×7等于1472147×2等于14（3） 2+2+2+2+2+2+2=14（ ）个（ ）72多个相同的数相加可以用乘法表示！【对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。
1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
5＋5＋5＋5＋5＝（ ）×（ ）
9＋9＋9＝（ ）×（ ）1455932.填空。
（1）3个6相加，列成加法算式是（ ），
列成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）2乘3写作（ ）×（ ）。
（3）4×5读作（ ）。6＋6＋66×33×6234乘55＋5＋5＝155×3＝153×5＝15积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？ 乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。和积为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？1.根据题意列出乘法算式。
（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？
（ ）×（ ）
（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？
（ ）×（ ）
（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？
（ ）×（ ）【对应训练】6 58 53 42.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（ ）5＋5＋5（ ）3＋3＋3＋3＋3（ ）（ ）2＋2＋2＋2＋2＋26＋6三、巩固提高3＋3＋3＋3＋3＝15 1.先用 摆一摆，再填写加法算式。4个2 3个4 5个38 44＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×8＝328×4＝322.7 53.5 715 33 15四、课堂小结1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业 乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：
1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。
2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。六、教学反思
6＋4＝
5＋4＋3＝
1＋2＋3＋4＋5＝一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：
5＋5＝
4＋4＋4＝
2＋2＋2＋2＝10121510128这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？加数相同求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共有 个
。532.小火车里共有多少人？一共有 个6。46+6+6+6=列式：243.过山车里共有多少人？（ ）个（ ）722+2+2+2+2+2+2=列式：14（1） 3+3+3+3+3=15（2） 6+6+6+6=24（3） 2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！（ ）个（ ）53（ ）个（ ）46（ ）个（ ）72这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1） 3+3+3+3+3=15（ ）个（ ）53乘法算式：3×5=15 读作:3×5等于15。
或 5×3=15 读作:5×3等于15。乘号这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式: （ ）×（ ）=（ ） 读作： 。
或 （ ）×（ ）=（ ） 读作： 。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？（2） 6+6+6+6=24（ ）个（ ）4646244×6等于2464246×4等于24乘法算式: （ ）×（ ）=（ ） 读作: 。
或 （ ）×（ ）=（ ） 读作: 。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？27142×7等于1472147×2等于14（3） 2+2+2+2+2+2+2=14（ ）个（ ）72多个相同的数相加可以用乘法表示！【对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。
1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
5＋5＋5＋5＋5＝（ ）×（ ）
9＋9＋9＝（ ）×（ ）1455932.填空。
（1）3个6相加，列成加法算式是（ ），
列成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）2乘3写作（ ）×（ ）。
（3）4×5读作（ ）。6＋6＋66×33×6234乘55＋5＋5＝155×3＝153×5＝15积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？ 乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。和积为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？1.根据题意列出乘法算式。
（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？
（ ）×（ ）
（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？
（ ）×（ ）
（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？
（ ）×（ ）【对应训练】6 58 53 42.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（ ）5＋5＋5（ ）3＋3＋3＋3＋3（ ）（ ）2＋2＋2＋2＋2＋26＋6三、巩固提高3＋3＋3＋3＋3＝15 1.先用 摆一摆，再填写加法算式。4个2 3个4 5个38 44＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×8＝328×4＝322.7 53.5 715 33 15四、课堂小结1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业 乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：
1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。
2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。六、教学反思