第18课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
怀疑与学问
顾颉刚
检查预习情况：
1、语文常识：《怀疑与学问》选自《 》，作者 ，中国 家和历史地理学家。
《通俗论集》 顾颉刚 史学家
2、生字注音：
顾颉刚（ ）程颐（ ）譬如（ ）
腐草为萤（ ）辨伪去妄（ ）
步骤（ ）懒惰（ ）（ ）启迪（ ）
塾师（ ）大儒（ ）停滞（ ）
2、生字注音：
顾颉刚（jié） 程颐（yí） 譬如（pì）
腐草为萤（yíng） 辨伪去妄（wàng）
步骤（zhòu） 懒惰（lǎn）（duò）
启迪（dí） 塾师（shú） 大儒（rú）
停滞（zhì）
3、形似字注音组词：
（颉 硕 颐 ）（辟僻劈癖譬）
（营莹莺荧萤）（赖籁癞懒）
（熟塾）（带滞） （忘妄）
3、形似字注音组词：
#（颉 jié顾颉刚）（硕shuò硕大）（颐 yí颐和园 ）
#（辟: pì开辟）（僻: pì偏僻） （癖:pì癖好）
（劈:pī劈手;p?劈叉）（譬： pì譬如）
#（营yíng经营）（莹yíng晶莹）（莺 yīng黄莺）
（荧:yíng荧屏）（萤：yíng萤火虫）
#（赖:lài无赖） （籁:lài 天籁）
（癞:lài癞皮狗）（懒:l?n懒惰）
#（熟： shú熟悉）（塾： shú私塾）
#（带：dài带领）（滞： zhì停滞）
#（忘： wàng忘记）（妄： wàng妄想）
4、解释下列词语：
虚妄：　 墨守：　　启迪： 流俗：　
大儒： 停滞：
辨伪去妄： 不攻自破：
虚妄：没有事实根据的。　
墨守：因循守旧，不肯改进。　
启迪： 启发。
流俗：流行的俗见。 　
大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
辨伪去妄：辨别虚假的，去除、丢弃荒谬不合理
的、不合乎实际的东西。
不攻自破：不用攻击，自己就破灭或站不住脚。
导入新课 ：
一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。
审题后整体感知：
莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品”；高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉”；对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索”。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系呢？今天我们学习《怀疑与学问》， 就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系问题，即“学则须疑”、“学者先要会疑”。　
朗读课文，阅读思考以下问题：
思考题一：本文的结构层次如何划分？各
部分的内容是什么？ 思考题二：本文的论题是什么？文章的总
论点是什么？总论点是如何提出来的？ 思考题三：分论点是什么？分论点的提出
有什么特点？分论点与总论点
之间有何联系？ 思考题四：哪些地方用了对比论证法？ 思考题五：本文的语言有什么特点？
理清论证层次：
第一部分（1-2段）
提出文章的总论点。【引论】 第二部分（3-6段）
用分论点阐明总论点。
这是本文的论证部分。【本论】

本文的论题：怀疑与学问的关系
（怀疑对于治学的作用）
品味探究：
第一部分（1-2段）提出文章的总论点。【引论】
1段是一句引用：“‘学者先要会疑。’{程颐}”
2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾
学；学则须疑。’{张载}”
这两段全是引用，本文的总论点到底是什么呢？
同学们用自己的话来表达这个总论点，该怎么说呢？这两个问题，大家考虑考虑，然后作答。
翻译：学者先要会疑
翻译：在可疑而不疑者，不曾学；学
则须疑。
者，表停顿。
做学问首先要善于提出疑问。
者，表停顿。
在应该有疑问的地方提不出疑问，不能算是学习了；学习就必须提出疑问。

本文的总论点：
做学问要善于提出疑问 （或）研究学问必须有怀疑精神(或）做学问，要会疑、须疑.
思考：引用学者的名言以提出论点，这种
写法有什么好处？如何引用学者的名言?
这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。本文引用古人的名言作论点，说明这一观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。
引名言开门见山提出论点:
①看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点;
②看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。
第二部分（3-6段）阐明总论点，这是本文的论证部分。【本论】
这部分分两层写：
第一层：3-5段；
第二层：6段。
这两层各围绕什么中心来写？
它们和总论点之间有何联系？
（从原文中找分论点）
阅读第六段：
讨论第一句在全文中的作用？
过渡句：承上启下 ；
①承接上文②引出下文③为下文作铺垫。
第二部分：（第3～6段） （本论）
第一个分论点：（3—5段）
怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”。　
第二个分论点：(6段)
怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。　
小结

论题: 怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）
总论点: 做学问必须会提出疑问
研究学问必须有怀疑的精神
分论点:
1（3-5段） 怀疑从消极方面是辨伪去妄的必要
步骤； (接受学问)
2 （6段） 怀疑从积极方面是建设新学说,启迪
新发明的基本条件(创立学说)
中心论点与分论点的关系：中心论点统帅分论点，分论点对中心论点起补充和证明的作用。
重点研读第二部分：
1、指名读课文3—5段，用一句话概括
第一个分论点：
怀疑是辨伪去妄的必要步骤
（1）概括第3、4段的段意并分层，并指出这两段各运用了什么论证方法？
3、4段：对“传说的话”要提出疑问，不应当
随随便便就信了，要查出事实和根据；
3段：分3层（例证法）举传说不可靠，亲见可靠的例子，证明对别人的传说要思考。
（2）找出第4段的中心句，并分层、
指出论证方法。
这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。
3层：举不轻信“三皇、五帝”的传说为例；
（社会科学方面）
举不轻信“腐草为萤”的传说为例；
（自然科学方面）
证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。
（例证法）
（3）概括第5段的段意，并分层、写出论证过程。
对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问； （3层）
首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨别”
三步以后，这学问才是自己的
学问（获取学问的步骤）；
再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就
是迷信；
最 后：引用孟子名言，使论证有力。
（对比论证法、引证法）



???

从消极方面
三个阶段(怀疑 思索 辨别) --

辨伪去妄
怀疑精神
辨别是非
现代传说(口头传说)--亲见 可靠

古代传说(社会传说)--思考 根据
(否则)--
盲从 迷信
传说
3-4段
自己书
学问
一 本书
一种学问
5段
（4）自读第六段，回答下列问题：
①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？
③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。　
论证过程： （分4层）
首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，
是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。
（“反面”—“正面”）。（对比论证法）
再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。
（例证法）
最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑—辩论—评判—修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。

Cong
从积极方面
从道理上
1 .反面:被动 不治学
2.正面:发问 求解学问起来
1.举戴震例子加以论述
2.得出结论 一切学问家以
怀疑精神做学问, 会在
文化史上起到重大作用.
(反面)揭示
“墨守”的害处


反面 揭示墨守前人旧说害处
停滞 不进步
建设新学说 启迪新发明

(正面 )论述
怀疑好处
从事实上
正面 得出结论
首先提出……观点(分论点)；
然后用…材料(方法)论证了…观点（问题）
接着用…材料(方法)论证了…观点（问题）。
最后得出……的结论，从而进一步证明了本文的中心观点…… 。
（举……的事例；从……的角度；从……方面；引……的话；把……比喻为……；把……和……在……方面进行对比）
如何写好论证过程
简述《怀疑与学问》的论证过程：
首先引古代学者的话提出中心论点：做学问必须会提出疑问，研究学问必须有怀疑精神；
然后从接受学问角度和创立学说的角度，运用引证法和例证法、对比论证法证明中心论点。
本文的论证思路及论证方法：
论述的问题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）
中心论点：做学问必须会提出疑问
分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤
1、（3-4段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就
信了，要查出事实和根据。【例证法】
2、（5段）对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷
信，要变 成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】
分论点（二）怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件　
1、（6段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会
起来。【对比论证法、例证法】
2、（6段）只要常常怀疑，常常辩论，常常评判，常
常修正，才能创建新学说。【例证法、对比论证法】
全文归纳小结：
本文善于分析事理，层层深入论证，用分论点论证中心论点，引用名言、列举事例进行论证，运用道理论据从正反两方面进行论证。
议论文语言严密
题型:1.加点字表达效果
2.加点字词删去好不好?为什么?(是否删去)
1.关联词:
(1) 人格不是由所听所说形成的,而是由劳动和行动
形成的.
答: 表选择的关联词,表非常肯定的意思,强调由劳动和行动形成的人格是最要的条件. 体现了议论文语言的严密性.
答: 表转折的词,强调了读书”由厚到薄”的关键是透彻
了解,抓住关键,掌握实质.体现了议论文语言的严密性.
(2) 那就会觉得更厚.但是,当我们对书本的内容真正有
了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神
实质以后,就会感到书本变薄了.
(3) 这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽,真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解,加以融会贯通,从而,能清楚什麽是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系.
答: 表并列的关联词,连接行为及行为的目标.
体现了议论文语言的严密性.
2.虚词(副词)
(1)大家也许都有过这样 的感觉.
答:“也许”是副词,表示一种估计,强调了会出现的
某种情况.体现了议论文语言的严密性.

(2)怀疑是做一切学问的基本条件.
(3)只有常常怀疑,常常发问,脑筋才有问题.
答: “一切”是副词,表范围,修饰学问.强调了
怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本
条件,没有例外.体现了议论文语言的严密性.
答: “常常”是副词,表时间,强调善于经常怀疑,
发问,脑筋才会有问题.体现了议论文语言 的严密性.
4.这是每个科学家都要经历的过程
答:“都”是副词,从范围上起肯定,强调作用,
强调每个科学家全部经历“从厚到薄”
的过程.体现议论文语言的严密性。
5.学校的目标必须是培养能独立行动和
思考的个人
答:“必须” 副词,表肯定,强调培养能独立行动
和思考的个人是学校教育的重要目标，体现
议论文语言的严密性。
6.因为他懂得它的道理,所以才得出这个结论
答:这是表因果的关联词,强调了得出结论的
原因是懂、明白。体现议论文语言的严密性。
课外拓展：
对本文论点“做学问要善于提出疑问 （或）研究学问必须有怀疑精神(或）做学问，要会疑、须疑”，你有什么感受或经历。联系自己学习实际谈一谈，