16.漂亮的虎头帽 教学设计 (4)
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16.漂亮的虎头帽 教案
1新设计
评价是活动的一部分,在展示作品的同时,学生可以发现自己的不足,从而加以补充,在引导学生评价中还要注意创意、习惯等方面的多维评价。
2教学目标
1.欣赏并传承中国传统民间艺术;
2.感受中国传统民间艺术的特色,学习其色彩、造型大胆夸张,想象力丰富的表现手法。
3学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
4重点难点
重点:
引导学生发现、创造新形象的方法。
学习难点:
1.材料选择与颜色搭配;
2.学会合作。
5教学过程
一、课前准备
课前的准备工作,师生一起来做手操游戏(边说边做)
师生:中指食指并拢,食指中指碰碰,变把剪刀剪剪,我是手指魔术师。
师:同学们好!
生:老师好!
师:又到了我们最喜欢的手工课了,你们高兴吗?
生:(表现出一种兴奋的表情或动作)
师:看到你们这兴奋劲儿,我相信这节课我们上的会很成功。(师生共做胜利手势)
(设计意图:让学生在轻松愉快的氛围中接受本课教学内容,并体验学中乐趣)
二、激发兴趣,导入新课
(一)教师出示一顶新帽子。
师:昨天我买了一顶新帽子,你们看怎么样?边说边把它戴在头上。
生:真漂亮!真好看!
师:那你们能不能帮我夸一夸它呀?
生1:这顶帽子的颜色挺雅致。
生2:我觉得这顶帽子上的两条小辫子很好玩儿,看起来很顽皮。
生3:颜色挺漂亮的,再加上帽顶上得浅黄色小毛球,显得帽子颜色更亮。
生4:我想这顶帽子很保暖,连耳朵都被盖住了。
教师总结:看来同学们观察得都很仔细,把这顶帽子所有的优点都说出来了。帽子的特点是既能让人看起来很精神,又能保暖是不是。你们还记得起妈妈给你们买过什么样子的帽子吗?把你最喜欢的一顶将给大家听听。
(二)分小组讨论(设计意图:激发学生对本节课的兴趣,引导学生了解帽子的特点为后面的学习做铺垫)。
三.讲授新课
(1)引导学生看课件中图片来欣赏一种特别的帽子。并引出课题——“漂亮的虎头帽”。
师:我们的妈妈为我们准备了许多漂亮合适的帽子,那我们再来看一看,北方地区的妈妈们为他们的孩子准备了什么样的帽子。
(2)师生共同观赏图片中不同的虎头帽,并了解虎头帽的结构及艺术特征。
师:讲述一个有关虎头帽的传说。
生:边欣赏边听故事。
师:俗语说:摸摸虎头,吃穿不愁。摸摸虎背,驱邪避鬼。摸摸虎身、步步高升,摸摸虎尾,十全十美。虎头帽更浓缩了一切的美好祝愿。带着这一美好的祝愿,今天我们的任务就来了,就是让大家通过自己灵巧的手和同学的合作,制作出自己的……
生:虎头帽(教师出示课题“漂亮的虎头帽”)
设计意图:进一步激发兴趣,从而引出本课主题
师:刚才看过图片后谁能说一下你观察到的虎头帽有什么特点。
生1:我发现虎头帽上的颜色比我们平常的多。
生2:帽子上的老虎形象有些夸张,真实的老虎凶猛吓人,可是帽子上得老虎却很可爱。
生3:我发现虎头帽很复杂,他的头顶和后边还有两边分别都有装饰物。
生4:很有意思,设计真的很棒!
师:你们的观察还真仔细,有好多地方老师都没有发现,我以后也要向你们学习。
(3)采用最古老的范例教学法,把制作好的不同样子的虎头帽让学生们欣赏。学生可分小组观察,并讨论。师生共同设计评价标准。最独特设计:和老师的不一样,和书上的不一样和同学的不一样。
(设计意图:通过制定评价标准,体现学生的主题位置,进一步明确创作目标)
四、学生创作
以小组形式完成。教师巡回指导并参与创作。通过师生交谈,使学生更有信心。
(设计意图:教师参与学生创作中,充分体现教师角色的转变,培养了学生自信心和合作精神)
五、展示作品
教师总结学生评价,并带有暗示的让每一位学生展示出自己的得意作品。
师:刚才我听到了许多把自己的作品特点讲给了同组同学听,下面老师有一个好主意,不知道你们同意吗?
生:(期待的眼神。)
师:我们都知道模特表演吧?他们展示的是设计师的服装作品,今天我们就来一个“虎头帽”设计表演,让每一位同学都能把他的作品展示给大家看。
生齐:好!
教师放音乐,学生带着自己的设计的帽子来到将台前学着名模表演的样子走上一圈,那神气劲儿别提了。
5.1.2教学活动
1新设计
评价是活动的一部分,在展示作品的同时,学生可以发现自己的不足,从而加以补充,在引导学生评价中还要注意创意、习惯等方面的多维评价。
2教学目标
1.欣赏并传承中国传统民间艺术;
2.感受中国传统民间艺术的特色,学习其色彩、造型大胆夸张,想象力丰富的表现手法。
3学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
4重点难点
重点:
引导学生发现、创造新形象的方法。
学习难点:
1.材料选择与颜色搭配;
2.学会合作。
5教学过程
一、课前准备
课前的准备工作,师生一起来做手操游戏(边说边做)
师生:中指食指并拢,食指中指碰碰,变把剪刀剪剪,我是手指魔术师。
师:同学们好!
生:老师好!
师:又到了我们最喜欢的手工课了,你们高兴吗?
生:(表现出一种兴奋的表情或动作)
师:看到你们这兴奋劲儿,我相信这节课我们上的会很成功。(师生共做胜利手势)
(设计意图:让学生在轻松愉快的氛围中接受本课教学内容,并体验学中乐趣)
二、激发兴趣,导入新课
(一)教师出示一顶新帽子。
师:昨天我买了一顶新帽子,你们看怎么样?边说边把它戴在头上。
生:真漂亮!真好看!
师:那你们能不能帮我夸一夸它呀?
生1:这顶帽子的颜色挺雅致。
生2:我觉得这顶帽子上的两条小辫子很好玩儿,看起来很顽皮。
生3:颜色挺漂亮的,再加上帽顶上得浅黄色小毛球,显得帽子颜色更亮。
生4:我想这顶帽子很保暖,连耳朵都被盖住了。
教师总结:看来同学们观察得都很仔细,把这顶帽子所有的优点都说出来了。帽子的特点是既能让人看起来很精神,又能保暖是不是。你们还记得起妈妈给你们买过什么样子的帽子吗?把你最喜欢的一顶将给大家听听。
(二)分小组讨论(设计意图:激发学生对本节课的兴趣,引导学生了解帽子的特点为后面的学习做铺垫)。
三.讲授新课
(1)引导学生看课件中图片来欣赏一种特别的帽子。并引出课题——“漂亮的虎头帽”。
师:我们的妈妈为我们准备了许多漂亮合适的帽子,那我们再来看一看,北方地区的妈妈们为他们的孩子准备了什么样的帽子。
(2)师生共同观赏图片中不同的虎头帽,并了解虎头帽的结构及艺术特征。
师:讲述一个有关虎头帽的传说。
生:边欣赏边听故事。
师:俗语说:摸摸虎头,吃穿不愁。摸摸虎背,驱邪避鬼。摸摸虎身、步步高升,摸摸虎尾,十全十美。虎头帽更浓缩了一切的美好祝愿。带着这一美好的祝愿,今天我们的任务就来了,就是让大家通过自己灵巧的手和同学的合作,制作出自己的……
生:虎头帽(教师出示课题“漂亮的虎头帽”)
设计意图:进一步激发兴趣,从而引出本课主题
师:刚才看过图片后谁能说一下你观察到的虎头帽有什么特点。
生1:我发现虎头帽上的颜色比我们平常的多。
生2:帽子上的老虎形象有些夸张,真实的老虎凶猛吓人,可是帽子上得老虎却很可爱。
生3:我发现虎头帽很复杂,他的头顶和后边还有两边分别都有装饰物。
生4:很有意思,设计真的很棒!
师:你们的观察还真仔细,有好多地方老师都没有发现,我以后也要向你们学习。
(3)采用最古老的范例教学法,把制作好的不同样子的虎头帽让学生们欣赏。学生可分小组观察,并讨论。师生共同设计评价标准。最独特设计:和老师的不一样,和书上的不一样和同学的不一样。
(设计意图:通过制定评价标准,体现学生的主题位置,进一步明确创作目标)
四、学生创作
以小组形式完成。教师巡回指导并参与创作。通过师生交谈,使学生更有信心。
(设计意图:教师参与学生创作中,充分体现教师角色的转变,培养了学生自信心和合作精神)
五、展示作品
教师总结学生评价,并带有暗示的让每一位学生展示出自己的得意作品。
师:刚才我听到了许多把自己的作品特点讲给了同组同学听,下面老师有一个好主意,不知道你们同意吗?
生:(期待的眼神。)
师:我们都知道模特表演吧?他们展示的是设计师的服装作品,今天我们就来一个“虎头帽”设计表演,让每一位同学都能把他的作品展示给大家看。
生齐:好!
教师放音乐,学生带着自己的设计的帽子来到将台前学着名模表演的样子走上一圈,那神气劲儿别提了。
5.1.2教学活动