5、秋天的怀念教学设计（史铁生）
课题
《秋天的怀念》
备课人：
学习目标
1.在熟读课文的基础上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。
2.品味语言，深入体会作者的复杂情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。
3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱。
教学重难点
1.在熟读课文的基础上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。（重点）
2.品味语言，深入体会作者的复杂情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。（难点）
3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱。（重点）
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
短文：
免 费
美国作家雪莉·凯撒
一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：
割草，5美元；这一周整理自己的床铺1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟25美元；倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5美元；还有打扫院子2美元。
看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：
怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。
看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”
说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。
看了这篇短文，你想说些什么呢？
提示：母爱是伟大的无私的，我们也应该无私地回报母亲。今天让我们一起去结识一位伟大的母亲，去感受一份伟大的母爱。
【文学常识】
1、走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），当代著名作家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
1979年开始发表作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
三、【字词积累】
瘫痪（tān huàn） 暴怒（nù） 沉寂（chén） 侍弄（shì nòng ） 捶打（chuí） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng） 絮叨（xù dao） 诀别（jué） 淡雅（yǎ） 高洁（jié） 烂漫（làn） 翻来覆去（fù） 喜出望外（wàng） 脾气（pí） 整宿（xiǔ）
2、根据意思写出相应的词语。
（1）着急、烦躁、坐立不安的样子。 （ 焦躁不安 ）
（2）形容一次又一次，也形容来回翻动身体。（ 翻来覆去 ）
（3）形容说话罗峻，唠叨。 （ 絮絮叨叨 ）
（4）由于没有想到的好事而非常高兴。（ 喜出望外 ）
四、【整体感知】
1、课文里几次提到去看花？请从文中找出相关语句。
母亲
第一次
听说北海的花都开了，我推你去走走
第二次
北海的菊花开了，我推你去看看吧
第三次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花......
2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
第一次
不，我不去
“我可活什么劲”
态度
第二次
什么时候
绝望——决心好好活（重生）
第三次
我俩在一块儿，要好好儿活……
3、通过读课文，你能填写出：母亲爱花，更爱儿子，你从文中哪些地方看出来的？
示例：
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
（3）“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”......她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（5）她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
五、【人物分析】
（一）读“我”
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？从文中哪里感受到的？为什么我的脾气会这样？
明确：望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
（二）、读母亲
1、面对“我”的暴躁，母亲
明确：悄悄地躲出去—— 偷偷地听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活
?文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。
?示例：悄悄地、偷偷地——表现了母亲对我的理解、细心；母亲对我的包容、耐心；母亲对我的敏感、小心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
扑：扑灭儿子想死的念头
抓：抓紧儿子活下去的信念
忍：自己的病痛，儿子残疾带给自己的打击，儿子无常的暴怒、发作
2、母亲此时，自己的情况是怎样的？
?明确：身患绝症，儿子瘫痪
深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有
母亲为什么没有这样做？
明确：因为自己要做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子
3、可以看出母亲是一个怎样的人？
明确：慈爱、宽容、乐观、伟大、坚强、无私。
资料链接
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
六、【品味语言，感受母爱】
建议你从这些角度品读课文：从文中分别找出一个含重叠词的句子和一组饱含深情的话语或是抓住一组对比性强烈的动词，一组否定含义的词来品读课文
示例：一组动词：躲出去，听着我的动静，进来，扑过来，抓住，忍住哭声。
品读：刻画了细腻深沉的母爱，母亲忍受着“我”暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定地鼓励地鼓励儿子勇敢地活下去。
1．一个含重叠词的句子：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
品读：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
2．一组饱含深情的话语：
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
品读：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
3．一组否定含义的词：
“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
品读：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
七、【精段品读】
分角色朗读第三段思考：
1、“我”独自坐在屋里，看着窗外的树叶飘落。母亲为什么“挡在窗前”？
明确：母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的示信心。
2、体会“我”和母亲不同的态度和心情。
明确：“我”的态度和心情:漫不经心、马虎应付、无所谓。
母亲的态度和心情:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。
八、【合作探究】
1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？文中多次提到菊花，有何用意？
示例：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
知识链接：你能想到描写菊花坚强的诗句吗？
?不第后赋菊
?黄巢
?待到秋来九月八，我花开后百花杀。
?冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
用意：母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
2、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
??明确：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
作者在那年秋天怀念的是什么？
那年秋天的花——北海的菊花
那年秋天的人——病逝的母亲
那年秋天的那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝
课文题目的内涵小结：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
— 怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
3、母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
提示：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
小结：
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂。
4、学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？
示例：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；
面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
?史铁生如是说：
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
九、【拓展延伸】
1、史铁生作品片段阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ---------《合欢树》
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 ---------《有关庙的回忆》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -------《我与地坛》
2、谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。
示例：感叹人子希望尽孝时，父母却已经亡故，而无以言孝。 这句话告诫天下的儿女们，要抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句体贴的言语、一个关爱的眼神。
十、【自我总结、反思促教】
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课件55张PPT。秋天的——史铁生怀念新知导入免 费
美国作家雪莉·凯撒 一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：
割草，5美元；这一周整理自己的床铺1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟25美元；倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5美元；还有打扫院子2美元。
看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道： 怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。
看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”
说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。看了这篇短文，你想说些什么呢？ 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），当代著名作家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
1979年开始发表作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。走近作者 史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。背景链接史铁生秋天的怀念瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄
捶打 憔悴 央求 絮叨读一读 tān huànxù daoqiáo cuì nù chén shì nòng chuí yāng 翻来覆去 喜出望外读一读 jié làn fù wàng 诀别 淡雅 高洁 烂漫 jué yǎ 根据意思写出相应的词语。解释词语（1）着急、烦躁、坐立不安的样子。 （ ）
（2）形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
（ ）
（3）形容说话罗峻，唠叨。 （ ）
（4）由于没有想到的好事而非常高兴。（ ）焦躁不安 翻来覆去 絮絮叨叨喜出望外 整体感知1、课文里几次提到去看花？请从文中找出相关语句。
2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
3、通过读课文，你能填写出：
“母亲爱____但更爱__________，你从文中哪些地方看出来的？1、课文里几次提到去看花？请从文中找出相关语句。 听说北海的花都开了，我推你去走走北海的菊花开了，我推你去看看吧又是秋天，妹妹推我去北海看了
菊花......2、作者的生活态度前后有什么改变？ （勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 不，我不去“我可活什么劲”什么时候我俩在一块儿，要好好儿活绝望重生决心好好活花儿子 3、通过读课文，你能填写出：母亲爱____更爱__________，你从文中哪些地方看出来的？（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（2）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” （3）“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”......她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。 （4）对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（5）她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？从文中哪里感受到的？为什么我的脾气会这样？ 人物分析“我”望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 1、面对“我”的暴躁，母亲又是怎样做的呢？
2、母亲此时，自己的情况是怎样的？
3.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？ 人物分析-读母亲1、面对“我”的暴躁，母亲—— 悄悄地躲出去—— 偷偷地听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活 悄悄地、偷偷地
表现了母亲对我的理解、细心；
母亲对我的包容、耐心；
母亲对我的敏感、小心。
文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”扑：扑灭儿子想死的念头抓：抓紧儿子活下去的信念忍：自己的病痛
儿子残疾带给自己的打击
儿子无常的暴怒、发作
2、母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有母亲为什么没有这样做？因为自己要做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子3、可以看出母亲是一个怎样的人？乐观无私伟大宽容坚强慈爱 那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。资料链接建议你从这些角度品读课文：从文中分别找出一个含重叠词的句子和一组饱含深情的话语或是抓住一组对比性强烈的动词，一组否定含义的词来品读课文品味语言，感受母爱示例：一组动词：躲出去，听着我的动静，进来，扑过来，抓住，忍住哭声。 品读：刻画了细腻深沉的母爱，母亲忍受着“我”暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定地鼓励地鼓励儿子勇敢地活下去。1．一个含重叠词的句子：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 品读：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。2．一组饱含深情的话语：
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 品读：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。3．一组否定含义的词：
“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 品读：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。精段品读分角色朗读第三段思考：
1、“我”独自坐在屋里，看着窗外的树叶飘落。母亲为什么“挡在窗前”？
2、体会“我”和母亲不同的态度和心情。
1、“我”独自坐在屋里，看着窗外的树叶飘落。母亲为什么“挡在窗前”？ 母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的示信心。2、体会“我”和母亲不同的态度和心情。
“我”的态度和心情:漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲的态度和心情:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 文中多次提到菊花，有何用意？
2、题目为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
合作探究白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉 淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么要带我去看菊花？我为什么去看菊花？ 示例：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 你能想到描写菊花坚强的诗句吗？不第后赋菊
黄巢
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。1、文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
2、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？?母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。?秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。?秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。作者在那年秋天怀念的是什么？那年秋天的花——
那年秋天的人——
那年秋天的那段经历——北海的菊花病逝的母亲双腿瘫痪，母亲病逝课文题目的内涵小结：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
— 怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。 母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？ 提示：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 主旨归纳 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 懂得母亲爱愧疚怀念坚强无私我最终理解母亲了吗?母亲去世后我的心情如何？好好儿活…… 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；
面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！史铁生如是说：
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 课堂总结
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂。秋天的怀念双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情
提议去北海看菊花
病危临终牵挂妹妹推“我”去看菊花伟大的母爱
深切的怀念板书设计拓展延伸 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》 我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
---------《有关庙的回忆》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
-------《我与地坛》 谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。作业布置谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 感叹人子希望尽孝时，父母却已经亡故，而无以言孝。 这句话告诫天下的儿女们，要抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句体贴的言语、一个关爱的眼神。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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