高中生物人教版必修二 3.1DNA是主要的遗传物质说课稿

《DNA是主要的遗传物质》说课稿
各位老师好！今天我说课的题目是《DNA是主要的遗传物质》，我的说课将由以下几个环节组成。
一、说教学目标
根据本节课教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；
2、分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；
3、理解DNA是主要的遗传物质。
能力目标:
1、领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；
2、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
情感态度与价值观目标：
1、认同与人合作在科学研究中的重要性；?
2、认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；
3、讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
二、说教学重点和难点
根据高一课程标准，在深入分析、吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：
1、教学重点：
(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；?
(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。?
(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2. 教学难点：
(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；
(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
确立的原因是由于它们是本课的核心知识，对于遗传物质的认定过程和实验思路充分体现了自然科学的思维，这也是本节课的预设目标。有了这个基础才能为后面学习DNA的复制、表达以及生物遗传、变异、进化的学习做好铺垫。但由于肺炎双球菌、噬菌体、DNA都是微观的，而且又涉及了同位素标记、离心等技术，对高一学生来说没有直观认识的理解是有困难的。
三、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我使用的教法有问题情境教学法、实验（设计）教学法、小组合作学习相结合。配合的学法指导有（1）思考问题串，深入分析理解“噬菌体侵染细菌实验”；（2）将“噬菌体侵染细菌实验”整合到探究实验的一般流程中，通过问题分析、比较，得出结论。
四、说教学过程
本着学生为主体、教师为主导的基本思路，我将教学过程分成了情境导入 新课讲授 归纳总结 反馈练习作业布置五步走。
1、导入部分我选择了展示当时人们对遗传物质认识的知识背景。两个目的：一是回顾前面学习过的相关知识，二是引起学生的疑惑，从而引出课题。
2、新课内容主要有肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。
（1）肺炎双球菌转化实验部分，难度较小，我设计为自学课本内容加讨论问题串的方法。具体做法是格里菲思实验采用“条件----结果”分析法；艾弗里实验是把课本内容换成一张流程图，然后分析不同步骤的设置目的和意义，从而得出结论。
(2) 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，由于涉及同位素标记、离心等技术，过程又比较繁杂，学生理解有一定困难。我将其设计成用探究实验的思路来处理这个经典实验，同时配合板图。这样就始终有一根探究的主线牵着，思路会很清楚，而且边讲边画图，学生可以跟老师同步思考同步笔记，更容易融入到课堂中来。
3、归纳小结部分采用概念图的形式简单总结本节课内容，同时点明课题含义。
4、反馈练习部分是对噬菌体侵染细菌实验的进一步分析，请分析子代噬菌体所拥有与亲代相同的蛋白质外壳的来源。目的是巩固实验原理，主动思考和推理，有助于对知识的运用。
这样的设计，条理清楚，重点突出，同时注重互动交流，有利于调动积极性。
五、说板书设计
我选择的是板图式，注重直观、系统的板书设计，还及时体现教材中的知识点之间的区别与联系，便于学生理解掌握，建立知识间的联系。
结束语：各位老师，本节课我根据高一学生心理特征和认知规律，采用直观教学和问题情境探究的教学方法，以学法为重心，立足了学生的“学”，放手学生自主探究，主动参与到知识形成的整个思维过程；力求让学生在积极、愉快的氛围中提高认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师。