Unit 1 Sports and Games Lesson 2 表格式教案 （含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Sports and Games Lesson 2 表格式教案 （含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-09 06:54:59 | ||
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文档简介
课题名称 Unit 1 Sports and Games Lesson 2 学科 英语
教学对象 四年级学生 课时 1 教者
一、教材内容分析
本课是人教2011新课标版（一年级起点）小学英语四年级上册，Unit 1 Sports and Games Lesson 2的内容，本课的话题是围绕着sports展开的，与学生的生活实际密切相关，在Lesson 1中，学生已经积累了一些与sports相关的词汇及短语：running、basketball、roller skating、jumping rope、ping-pong。并能用英语询问他人喜欢的运动。在Lesson 1的基础上，本课主要围绕适当的场景帮助学生在情境中体验、感知、理解并运用功能句“Do you often ...?”、“Yes, I do.或No, I don’t.” “Are you good at it?”、“Yes, I am.\ No, I don’t.”互相问询及回答。
二、教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材具体内容，我确立教学目标为： 1. 能够听懂、会说 running、basketball、roller skating、jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当地使用它们。 2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often …? Are you good at it? 及答句：Yes, I do./ No, I don’t.和Yes, I am./ No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够比较流利地朗读小文段。 4. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。 5. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
三、教学重点
能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often...? Are you good at it? 及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句做出回答。
四、教学难点
1. 能够在情境中运用学过的短语，通过本课新句型与搭档做出一段新的对话，对问答句的运用正确，语调优美，并根据自己的实际情况做出回答。 2. 能够积极参与课堂上的活动，发动思维回答问题，能够学会合作学习。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是本校四年级的学生，孩子英语基础相对薄弱，但到了四年级，他们已经有了一年多的英语学习经历，初步养成了一定的听、说、读、写的学习习惯，能够听懂老师简单的课堂英语指令，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流，喜欢参与进英语课堂的活动中来。
四、教学策略选择与设计
Competition、Game & Activity、Communication
五、教学环境及资源准备
PPT课件、单词卡片、教科书、电子白板、教学光盘
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. Warm-up 1. Let’s play a guessing game. 老师出示之前学过的单词图片。 Let’s guess. 2. Let’s match.Play or go? Guessing the words. Stand up and say it loudly.Students match the words together. 复习之前学过的关于运动单词和短语，活跃气氛，通过竞猜调动学生的积极性。自然衔接新课内容，为接下来新句型的学习做铺垫。
2. Presentation 1. Competition. The boys are group 1, girls are group 2. One question one star. The winners can get a lot of candy. 2. Show the main scene picture and ask some questions about the dialogue. 3. Listen to the record and ask more questions. Write the answers. 4. Show the cards of some other sports to practice the main structure. “play basketball” “play football” “play ping-pong” “go roller skating” 5. 老师领读句子，指导学生的语音语调。 6. 播放课文动画，跟着课文录音，全体学生跟读，模仿语音语调。 1. 男女生被分组之后竞赛意识明显。渴望获胜，得到奖励。 2. 仔细观察老师出示的主场景图片，思考老师提出的问题，并举手回答。 3. 整体听一遍录音，举手回答老师提出的问题。分段听录音，根据课文人物的一问一答，回答老师提出的更细致的问题。 4. 通过看黑板上的卡片，回忆出短语的用法并完成句子。 5. 学生跟读，改正语音语调。 6. 跟着录音读，速度加快，难度提高，模仿语音语调。 通过竞赛的方式，吸引学生的注意力，设置奖励，激起学生回答问题的兴趣，全体学生能够热情参与到问答中，认真听录音并积极思考。 引导学生观察主题图，师生一起构建交流信息，理解画面内容。 听录音，看动画，根据对动画内容的提问，引出本课重点句型。 通过直观的卡片来吸引学生的注意力，方便学生理解和思考句子。比起直接学出短语，出示图片让学生自己思考更能加深记忆。 跟读课文，模仿语音语调，并在课文情境中跟读，有助于学生理解本课主要句型的应用场景，为之后小组活动练习对话打下基础。
3. Practice 1. Let’s do a role play.教师引导示范，先与学生一起做角色扮演，然后学生独立做角色扮演。 2. 练习完对话之后，打开练习本，写下刚刚练习过的功能句。教师下去指导书写。 1. 学生与老师配合，做角色扮演。学生独立扮演，模仿课文人物的语音语调。 2. 学生书写功能句。 听录音模仿对话，为学生创设真实的交流情境，进行表演，加深英语交际的实际运用。 学习英语，听说读写的环节缺一不可，通过让学生练习书写，能够进一步加深对单词和句子的记忆和理解，为之后的实际运用加深印象。
4. Consolidation 1. 回到竞赛当中，Brain storming.一起来做头脑风暴，出示ppt，有两张纸，一张关于play …的短语，一张是关于go …的短语，在第一部分热身环节中已经复习过几个，这一步，让学生发动思维，回忆起以前学过的或自己课外拓展的相关短语。老师给予鼓励和纠正。 2. Work in pairs. Use those phrases to make a new dialogue with your partner. 学生积极思考，男女生互相竞争举手说出短语。每说出一个短语奖励一个小星星。 学生看ppt和黑板，用刚刚头脑风暴想出的短语，做一组新的对话。 让学生积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴的活动氛围和实效，充分调动学生的积极性，让学生富于想象，敢于表现，勇于创新，并且能培养良好的合作竞争意识。为之后的小组合作积累有效的词汇。 小组合作，用新的短语来练习本课对话，比角色扮演更加灵活，学生加入自己的创新，更加灵活地在情境中运用本课句型。
5. Summary 教师出示ppt，展示两组本课的功能句问答对话，请学生朗读。总结本节课竞赛的获胜者！给予祝贺和奖励！ 学生举手朗读和齐读，总结本课学过的重点内容。学生欢呼，祝贺获胜者。 总结本节课的主要内容，明确教学的重点，让学生总结，进一步加深学生印象，提高学生自主学习能力。
6. Homework 教师读家庭作业。 Ask your friends: Do you often...? Are you good at it? Get the answers, and write it down. 学生记下家庭作业。 注重学生交流能力和书写能力的培养，使其与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣去完成，这样不但巩固了本课的学习内容，还给了学生很大空间去发挥。
七、教学评价
学生评价：个人评价和小组评价相结合。语言激励和小星星奖励相结合。
八、总结与反思
本节课是一堂扎实的会话运用课，学生们在教师创设的真实情境中通过看、说、听、读、写、演中较好地理解了会话内容，运用多种形式进行充分的朗读训练，结合学生实际情况及兴趣爱好进行了适当拓展，使学生能够恰当地运用语言进行真实的交流，真正达到教学目的。 1. 在猜单词和头脑风暴中，再现复习相关的动词短语，为学生的口语输出做好了铺垫，让学生和老师在交流中，有的说，说得好，树立信心，激发英语学习的乐趣。 2. 利用文本图片创设情境，深挖教材非文本信息，利用细节引导学生分步深入理解会话内容，自然引出要学习的语句。利用角色扮演操练语言，让学生进一步理解语言。最后在整体中进行对话的创新表演，内化语言。
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教学对象 四年级学生 课时 1 教者
一、教材内容分析
本课是人教2011新课标版（一年级起点）小学英语四年级上册，Unit 1 Sports and Games Lesson 2的内容，本课的话题是围绕着sports展开的，与学生的生活实际密切相关，在Lesson 1中，学生已经积累了一些与sports相关的词汇及短语：running、basketball、roller skating、jumping rope、ping-pong。并能用英语询问他人喜欢的运动。在Lesson 1的基础上，本课主要围绕适当的场景帮助学生在情境中体验、感知、理解并运用功能句“Do you often ...?”、“Yes, I do.或No, I don’t.” “Are you good at it?”、“Yes, I am.\ No, I don’t.”互相问询及回答。
二、教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材具体内容，我确立教学目标为： 1. 能够听懂、会说 running、basketball、roller skating、jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当地使用它们。 2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often …? Are you good at it? 及答句：Yes, I do./ No, I don’t.和Yes, I am./ No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够比较流利地朗读小文段。 4. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。 5. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
三、教学重点
能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often...? Are you good at it? 及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句做出回答。
四、教学难点
1. 能够在情境中运用学过的短语，通过本课新句型与搭档做出一段新的对话，对问答句的运用正确，语调优美，并根据自己的实际情况做出回答。 2. 能够积极参与课堂上的活动，发动思维回答问题，能够学会合作学习。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是本校四年级的学生，孩子英语基础相对薄弱，但到了四年级，他们已经有了一年多的英语学习经历，初步养成了一定的听、说、读、写的学习习惯，能够听懂老师简单的课堂英语指令，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流，喜欢参与进英语课堂的活动中来。
四、教学策略选择与设计
Competition、Game & Activity、Communication
五、教学环境及资源准备
PPT课件、单词卡片、教科书、电子白板、教学光盘
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. Warm-up 1. Let’s play a guessing game. 老师出示之前学过的单词图片。 Let’s guess. 2. Let’s match.Play or go? Guessing the words. Stand up and say it loudly.Students match the words together. 复习之前学过的关于运动单词和短语，活跃气氛，通过竞猜调动学生的积极性。自然衔接新课内容，为接下来新句型的学习做铺垫。
2. Presentation 1. Competition. The boys are group 1, girls are group 2. One question one star. The winners can get a lot of candy. 2. Show the main scene picture and ask some questions about the dialogue. 3. Listen to the record and ask more questions. Write the answers. 4. Show the cards of some other sports to practice the main structure. “play basketball” “play football” “play ping-pong” “go roller skating” 5. 老师领读句子，指导学生的语音语调。 6. 播放课文动画，跟着课文录音，全体学生跟读，模仿语音语调。 1. 男女生被分组之后竞赛意识明显。渴望获胜，得到奖励。 2. 仔细观察老师出示的主场景图片，思考老师提出的问题，并举手回答。 3. 整体听一遍录音，举手回答老师提出的问题。分段听录音，根据课文人物的一问一答，回答老师提出的更细致的问题。 4. 通过看黑板上的卡片，回忆出短语的用法并完成句子。 5. 学生跟读，改正语音语调。 6. 跟着录音读，速度加快，难度提高，模仿语音语调。 通过竞赛的方式，吸引学生的注意力，设置奖励，激起学生回答问题的兴趣，全体学生能够热情参与到问答中，认真听录音并积极思考。 引导学生观察主题图，师生一起构建交流信息，理解画面内容。 听录音，看动画，根据对动画内容的提问，引出本课重点句型。 通过直观的卡片来吸引学生的注意力，方便学生理解和思考句子。比起直接学出短语，出示图片让学生自己思考更能加深记忆。 跟读课文，模仿语音语调，并在课文情境中跟读，有助于学生理解本课主要句型的应用场景，为之后小组活动练习对话打下基础。
3. Practice 1. Let’s do a role play.教师引导示范，先与学生一起做角色扮演，然后学生独立做角色扮演。 2. 练习完对话之后，打开练习本，写下刚刚练习过的功能句。教师下去指导书写。 1. 学生与老师配合，做角色扮演。学生独立扮演，模仿课文人物的语音语调。 2. 学生书写功能句。 听录音模仿对话，为学生创设真实的交流情境，进行表演，加深英语交际的实际运用。 学习英语，听说读写的环节缺一不可，通过让学生练习书写，能够进一步加深对单词和句子的记忆和理解，为之后的实际运用加深印象。
4. Consolidation 1. 回到竞赛当中，Brain storming.一起来做头脑风暴，出示ppt，有两张纸，一张关于play …的短语，一张是关于go …的短语，在第一部分热身环节中已经复习过几个，这一步，让学生发动思维，回忆起以前学过的或自己课外拓展的相关短语。老师给予鼓励和纠正。 2. Work in pairs. Use those phrases to make a new dialogue with your partner. 学生积极思考，男女生互相竞争举手说出短语。每说出一个短语奖励一个小星星。 学生看ppt和黑板，用刚刚头脑风暴想出的短语，做一组新的对话。 让学生积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴的活动氛围和实效，充分调动学生的积极性，让学生富于想象，敢于表现，勇于创新，并且能培养良好的合作竞争意识。为之后的小组合作积累有效的词汇。 小组合作，用新的短语来练习本课对话，比角色扮演更加灵活，学生加入自己的创新，更加灵活地在情境中运用本课句型。
5. Summary 教师出示ppt，展示两组本课的功能句问答对话，请学生朗读。总结本节课竞赛的获胜者！给予祝贺和奖励！ 学生举手朗读和齐读，总结本课学过的重点内容。学生欢呼，祝贺获胜者。 总结本节课的主要内容，明确教学的重点，让学生总结，进一步加深学生印象，提高学生自主学习能力。
6. Homework 教师读家庭作业。 Ask your friends: Do you often...? Are you good at it? Get the answers, and write it down. 学生记下家庭作业。 注重学生交流能力和书写能力的培养，使其与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣去完成，这样不但巩固了本课的学习内容，还给了学生很大空间去发挥。
七、教学评价
学生评价：个人评价和小组评价相结合。语言激励和小星星奖励相结合。
八、总结与反思
本节课是一堂扎实的会话运用课，学生们在教师创设的真实情境中通过看、说、听、读、写、演中较好地理解了会话内容，运用多种形式进行充分的朗读训练，结合学生实际情况及兴趣爱好进行了适当拓展，使学生能够恰当地运用语言进行真实的交流，真正达到教学目的。 1. 在猜单词和头脑风暴中，再现复习相关的动词短语，为学生的口语输出做好了铺垫，让学生和老师在交流中，有的说，说得好，树立信心，激发英语学习的乐趣。 2. 利用文本图片创设情境，深挖教材非文本信息，利用细节引导学生分步深入理解会话内容，自然引出要学习的语句。利用角色扮演操练语言，让学生进一步理解语言。最后在整体中进行对话的创新表演，内化语言。
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