七年级上册三单元第9课从百草园到三味书屋课件（32张ppt）

(共32张PPT)
从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，被收入《朝花夕拾》。全文描述了两大场景：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，用白描手法描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个充全不同的世界，是“全城中称为最严厉的书塾”。但作者通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐
趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
前言
壹 背景知识
贰 原文学习
叁 拓展训练
目录
背景知识
壹
作者简介
朝花夕拾
创作背景

背景知识 作者简介
原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
鲁迅
（1881年9月25日－1936年10月19日）

背景知识 朝花夕拾
原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：《狗猫鼠》、《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

背景知识 创作背景
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
“三·一八”惨案
原文学习
贰
字词注释
课文解构
写作特色

原文学习 字词注释
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并①屋子一起卖给朱文公的子孙②了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿③只有一些野草；但那时却是我的乐园。

从百草园到三味书屋
鲁 迅
2、朱文公：即朱熹（1130～1200），南宋哲学家、教育家。1919年，周家将绍兴周家新台门卖给东邻朱阆仙，故作者戏称为“朱文公的子孙”。
1、并：连同。
3、确凿（záo）：确实。

原文学习 字词注释
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍?喷出一阵烟雾。
1、菜畦（qí）：菜地。
2、皂荚树：绍兴俗称“肥皂树”，即无患子。无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可代肥皂，根果可入药。
3、桑葚：桑树的果实。
4、长吟：长声鸣叫。
5、轻捷（jié）：轻快。
6、叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。
11、后窍：肛门。
7、云霄：极高的天空；天际。
8、油蛉：就是“金钟儿”，也叫“铃虫”，形状像西瓜子，黑色，昼夜都叫。
9、斑螫：一种昆虫，颜色美丽，爱捕食小虫。这里说的斑萤是类似瘫蝥的“行夜虫”，欲称“放屁虫”。
10、倘若：如果。

原文学习 字词注释
何首乌①藤和木莲②藤缠络③着，木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
1、何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以做药。
2、木莲：一种蔓生的常绿灌木。
3、缠络：缠绕在一起。
4、莲房：莲蓬。
8、攒（cuán）：凑在一块儿。
5、臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。
6、覆盆子：一种落叶灌木，有刺，开淡红色花，果实可食，又可入药。
7、珊瑚珠：珊瑚制成的珠子。

原文学习 字词注释
长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关③。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道④无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧⑤。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛⑥在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
1、长妈妈：鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事。下文的“阿长”也是指她。
2、纳凉：乘凉。纳，享受。
3、机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。
6、敛：收拢。
4、道：说。
5、高枕而卧：安心睡觉。

原文学习 字词注释
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋①里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾②里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从③知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade④，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
1、叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。
2、书塾：就是私塾。
4、Ade： 德语，再见的意思，相当于Auf Wiedersehen。
3、无从：没法。

原文学习 字词注释
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生①。
1、先生：指三味书屋塾师寿怀鉴（1849～1930），字镜吾，是一个学问渊博的学者。

原文学习 字词注释
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正①，质朴，博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔②也很渊博③，他认识一种虫，名曰“怪哉④”，冤气所化，用酒一浇，就消释⑤了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候⑥，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
1、方正：正派。
2、东方朔（前154～前93），西汉文学家，性格诙谐幽默，善辞赋。
3、渊博：知识很广、很多。
4、怪哉：传说的一种奇怪的虫。据说汉武帝在路上遇见这种虫，不认识，就问东方朔，东方朔说，这是冤死在牢狱里的老百姓的化身，是忧愁结成的，放在酒里就会溶解。“怪哉”的意思是“希奇啊”。
6、上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上去，所以说“退下来”。
5、消释：溶解。

原文学习 字词注释
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒①，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课②。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言③到五言，终于到七言了。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕④。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗⑤们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了！”
1、宿儒（rú）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指 读书人。
2、对课：旧时学习词句和准备做诗的一种练习。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”。
5、同窗：旧时称同学为“同窗”，意思是同在窗下念书的。
3、言：这里是“字”的意思。
4、蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。

原文学习 字词注释
便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺①，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸②。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣③”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥④，一坐皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗⑤过去，拗过去。
1、戒尺：书塾里的教师用来责罚学生（打手心）的尺子。
2、人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。
3、倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。
4、仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：语见《论语·述而》。《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，后来列为儒家经典之一。学生念的这一句和下边几句，都是古书上的一些话。老师念的是一篇赋里的话，语末三个语气词是老师读时加的。
5、拗：这里是用力弯曲的意思。

原文学习 字词注释
读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲56套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸57”的，蒙在小说的绣像58上一个个描下来， 像习字时候的影写59一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》60和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔61店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士62的地位了。这东西早已没有了吧。
九月十八日。
此篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
1、盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
2、荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。
3、绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中人物的白描画像。
4、影写：把纸蒙在贴上照着描。
7、绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
5、荡寇志：清朝俞万春著的诬蔑农民起义的小说。
6、锡箔：把锡碾得很薄，粘在纸片上，叫“锡箔”。旧时迷信的人祭奠死者烧锡箔，说是死者能当钱用。

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本文标题
“从……到……”格式
文章
空间变换为顺序来记叙
先写百草园
“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”
再写三味书屋
“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”
全文分
两部分
第一部分（1—8）
记叙了百草园的生活
第二部分（10至结尾）
记叙三味书屋的生活
过渡段（9）
承上启下

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四层(7～8段)：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣(雪地捕鸟)。
一层(1段)：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。
二层(2段)：“我”在百草园的生活(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。
三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”由此引发联想(美女蛇的故事)。
第一部分(1～8段) 百草园
回忆百草园的快乐生活紧扣“乐”字，写我”在百草园中的无穷乐趣

原文学习 课文解构
四层(21～24段)：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
一层(10、11段)：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。
二层(12～16段)：写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。
三层(17～20段)：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。
第二部分(10～24段) 三味书屋
回忆在三味书屋读书的经历
第9段是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。也可放入第二部分。

原文学习 课文解构
三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人，他为人正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的斗争。他甘于过书塾的淡泊生活，不愿出去做官。他和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅先生对他一直很尊敬。但由于封建教育制度的影响，又有在教学内容和教学方法上束缚儿童健康发展的一面。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的心情，寓批评于幽默之中。
作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。
如何把握“先生”这一人物形象？

原文学习 课文解构
三味书屋是个私塾，何谓“三味”？是经、史、子三类书籍，“三味书屋”名称就鲜明地说明私塾的办学宗旨和教育内容。鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味，学生进学先向孔子牌位行礼，其次是拜先生，平时只能专心攻读经书，旁的学问是不许过问的。“正午习字，晚上对课”，书慢慢加多，对课也逐渐加上字去，“从三言到五言，终于到七言”。书塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规则。总之，三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规矩的束缚，自由是没有的；但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢，这不是他创作的本意。读这篇作品，谁都会真切地感到，在那枯燥乏味的三味书屋里，却有一股亲切的气氛流动其间，这就是儿童的谐趣。
有三幅明丽的图景，一是“园戏图”，二是“读书图”，最后是“课嬉图”，三个充满谐趣的图景，和“最严厉的书塾”似乎有点不大相称，反差很大，但这恰是透露了鲁迅的创作意图，于“严厉”的环境中，表现了儿童不可压抑的天性和本能。“百草园”和“三味书屋”在结构上确实形成鲜明的对比，但书屋虽然是所典型的封建私塾，而鲁迅立意并不在于批判。这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，即叙写
自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城称为“最严厉的书塾”的过程和心程。
如何理解三味书屋的描写？

原文学习 课文解构
排比句式表现人物内在情绪，在描写课读时，运用“有念”四个排句，那内容均是古书的摘句，照理比较枯燥，但一经排列组合，却化腐朽为神奇，幻成一幅生动的形象，展现了书房中摇头晃脑，人声鼎沸的读书情景。

像一首优美的散文诗
文字素朴隽美，
神态逼真，形象飞扬
白描准确，菜畦绿油油，水汪汪的，所以“碧绿”；石井栏多年经人攀爬，自然“光滑”；覆盆子果实小巧玲珑，因而“像小珊瑚珠攒成的小球”。状物与写意联系一起，做到“淡墨足以传神”。
叙事写人简洁素净，扫雪、搬食、支筛、拉线、捕鸟层次繁多的过程，仅用百来字就栩栩如生地勾画了出来，遇艳、识妖、惊恐、脱获，曲折紧张的美女蛇故事，也仅用两百来字便说得清清楚楚。

拙而巧，朴而灵
表明作者的语言技巧
已臻极高的艺术境地

原文学习 写作特色
状物写景 绘声绘色

作者调动了各种感觉器官
使景物描写有声有色，鲜活生动
视觉

菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状。
听觉

呜蝉的“长吟”
蟋蟀的“弹琴”
味觉

覆盆子“又
酸又甜”


原文学习 写作特色
语言简练
生动传神
写学生读书的场面，先生读书的神态、动作，都传神、逼真。
写春、夏、秋三季百草园的景物，
只有寥寥数笔，但却把事物的情状描绘得非常生动。
写冬天雪地捕鸟，连用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，这彰显了作者遣词造句之功力。
拓展训练
叁
向大师学习
课外思考
课后作业

拓展训练 向大师学习

鲁迅青年时期照片
文章出现了许多动植物的名称，多达二三十种。动物如蝉、黄蜂等，甚至传说中的怪哉这虫；静物由皂荚树、桑葚、何首乌等等。这些事物丰富了文章的内容，表现了儿童的好奇心、探索欲。
　　为什么少年鲁迅知道那么多事物呢？这在与《从百草园到三味书屋》同一个散文集的《阿长与山海经》中可知端倪。少年鲁迅特别喜欢绘图书籍：《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、《花镜》、《山海经》、《尔雅音图》、《毛诗百物图考》。这些书籍以及他以后为父亲东奔西走问医抓药，再以后独立生活求学的经历见闻，为他后来的文学储藏打下了厚实的基础。
　　可见，多识出智慧，多识出能力。多识主要有两种途径：一是亲眼所见，在社会实践、日常生活、旅游观光中要用心观察、勤于识记、勇于请教；二是广泛阅读，在网络普及的今天，充分利用各种媒体，进行有针对性、有鉴别的阅读，并做好阅读笔记等。
　　语文学习的外延等同于生活的外延。向大师学习，观察、识记、理解、运用，才能丰富我们的语言仓库，熟练我们的语言技巧。
多识出智慧


拓展训练 课外思考

你还读过鲁迅先生其他的文章么？请找出鲁迅先生“三·一八”惨案前后写的文章，进行对比阅读。
思考一：

按照空间转换顺序行文是记叙类文体常用的手法，请尝试找出其他行文顺序手法。
思考二：


拓展训练 课后作业
一、借鉴课文写法，请仔细回忆童年时期你经常玩耍的一个地方，写一篇300字左右的场景描写。
二、针对作者描述三味书屋的情形，你有何感想？请写一篇500字左右的《我的学校》，要求至少有两个或两个以上的片段描写。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……
这里的一切都保存得十分完好，鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方
正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。
后记
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