北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教案

《买文具》教案
教学目标
知识与技能
1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法
通过练习的方法掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。
情感态度和价值观
培养学生的数学思维和逻辑思维。
教学重点
掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。
教学难点
商的定位。
教学方法
讲授法，引导法。
课前准备
多媒体课件，精品练习题。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
一课时。
教学过程
导入新课
复习旧知：
师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考就知道了。敢不敢挑战？
1．口算下面各题：（开火车）
40×2=??? ?30×3=?????
20×7=? 8÷2=??????
24÷8=????? 15÷3=??? 2．填空 ：
（ ）×40=80?? 　（ ）×30=60??
（ ）×20=120? （ ）×10=90
3．用竖式计算。
69÷3 125÷4 （指名两位学生扮演）
回顾除数是一位数的除法计算法则。
从被除数的高位除起，用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小再试除前两位。
除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。
余数必须比除数小。
师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！
新课学习
师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具）
1．（出示主题图）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？
2．根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？
（学生可能提出的问题：（1）书包的单价是文具盒的几倍？（2）100元可以买多少个书包？（3）80元可以买多少个计算器？（4）计算器的单价是书包的几倍？（5）……）
师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。
自主探索，合作交流：
1．师：请同学们静静地思考一下，拿出笔和纸列一列算式并算一算。（教师巡视并把有代表性的算法让学生进行板书）
2．师，刚才同学们都想得很认真，现在把你想法和大家伙分享一下。
预设结果有：①逐步相减 ②乘法算式 ③除法）
3．师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。
4．求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么，“4”为什么写在个位上？
5．学生汇报；根据学生回答进行引导。（20元是2个十元，80元是8个十元，因为8÷2=4，所以80÷20 = 4）
6．再次解决问题：
师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？
(1)让学生先估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。）
(2)用竖式计算。
(3)指名回答：“7”为什么要与个位对齐？
(4)交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。）
7．让学生自主解决“试一试”的第一题。
师：同学们解决问题的能力真强，相信以下两个问题也难不倒你们。
（1）出示：90元可以买几个计算器？165元呢？
（2）生独立计算。
（3）全班交流算法：
师：“165÷30”结果有余数，“15”表示什么？怎样写横式的结果？有余数的除法，要注意什么？
结论总结
通过本节课的学习我们要掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。
课堂练习
1．0.8+0.8+0.8=（???）×（????）
2．0.3+0.3+0.3+0.6=(????)×(????)
3．0.7×4=（????）+（????）+（????）+（???）
作业布置
完成课后相应两习题并预习下一节课的内容。
板书设计
买文具
除数是整一数（商一位数）除法计算法则：
从被除数的高位除起，用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小再试除前两位。
除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。
余数必须比除数小。